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成都電子科技大學(xué)OSSD國(guó)際課程

400-888-4011

全國(guó)學(xué)習(xí)專線 8:00-22:00
成都電子科技大學(xué)OSSD國(guó)際課程
超強(qiáng)的學(xué)術(shù)對(duì)接  多樣化評(píng)估策略  全方位的學(xué)生成長(zhǎng)  
國(guó)際高中
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成都電子科技大學(xué)OSSD國(guó)際課程學(xué)校優(yōu)勢(shì)advantage

成都電子科技大學(xué)OSSD國(guó)際課程優(yōu)勢(shì)

  電子科技大學(xué)OSSD國(guó)際課程是加拿大安大略省的官方高中文憑課程。學(xué)生通過一年至三年的學(xué)習(xí),即可獲得加拿大安省高中畢業(yè)證,以安省高中畢業(yè)生的身份申請(qǐng)海外名校。
電子科技大學(xué)OSSD國(guó)際課程優(yōu)勢(shì)

  高階思維能力培養(yǎng)
  (Higher Order Thinking Skills Focus)
  電子科技大學(xué)OSSD課程將培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力作為差異化教育的核心,通過運(yùn)用探究、發(fā)現(xiàn)和研究型學(xué)習(xí)模式,要求老師改變自我教學(xué),學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣,設(shè)法讓學(xué)生投入到分析、比較、對(duì)比、歸納、概括、問題求解、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并在現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景中應(yīng)用交叉學(xué)科知識(shí),以培養(yǎng)適應(yīng)新型經(jīng)濟(jì)社會(huì)的創(chuàng)新型人才。
  個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑
  (Personal Learning Path)
  個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑以學(xué)生為中心,緊扣核心課程標(biāo)準(zhǔn),通過學(xué)生、家長(zhǎng)、老師多方合作實(shí)現(xiàn)化的學(xué)習(xí)效果。它建立在每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),興趣和價(jià)值觀上,以個(gè)性化的課程選擇和學(xué)習(xí)路徑,賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利,擁有自主學(xué)習(xí)和掌握未來(lái)的力量。
  差異化的教學(xué)方法
  (Differentiated Classroom Instruction)
  強(qiáng)調(diào)尊重差異、提供選擇、開發(fā)潛能、多元發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,授課中有大量的小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生社交和共同協(xié)作能力。
  超強(qiáng)的學(xué)術(shù)對(duì)接
  (Specialized Academic Lessons)
  OSSD開設(shè)的英語(yǔ)課程(ESLCO、DO、EO、ENG3U、ENG4U)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)管理、國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)、財(cái)會(huì)導(dǎo)論等涵蓋自然科學(xué)、人文課程科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多個(gè)課程模塊,均是進(jìn)入世界大學(xué)的預(yù)備課程,不僅讓學(xué)生多方位探究學(xué)術(shù)方向以及未來(lái)職業(yè)方向,還填補(bǔ)了中國(guó)留學(xué)學(xué)術(shù)對(duì)接世界名校學(xué)術(shù)課程的空白。結(jié)合全英文授課,無(wú)縫對(duì)接世界名校,提高進(jìn)入大學(xué)學(xué)術(shù)銜接能力。
  多樣化評(píng)估策略
  (DiverseEvaluationStrategies)
  過程性多樣化評(píng)價(jià)是一種在課程實(shí)施的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。采取目標(biāo)與過程并重的價(jià)值取向,對(duì)學(xué)習(xí)效果,過程以及與學(xué)生密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。多樣化評(píng)估差異化教育是一致性的體現(xiàn),把教育目標(biāo)、培養(yǎng)過程和評(píng)估結(jié)果高度統(tǒng)一,形成差異化教育的重要閉環(huán),實(shí)現(xiàn)教育過程與教育結(jié)果的雙優(yōu)。
  全方位的學(xué)生成長(zhǎng)
  (Holistic Approach To Student Success)
  全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力,社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)等方面的綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生成為自己人生的設(shè)計(jì)師,針對(duì)性地制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和成長(zhǎng)計(jì)劃,同時(shí)學(xué)生有機(jī)會(huì)前往不同的國(guó)家的全球聯(lián)合學(xué)校,深度體驗(yàn)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)與生活,培養(yǎng)全球化視野,成為未來(lái)?yè)碛腥蚧曇暗膭?chuàng)變者和更優(yōu)秀的自己。

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