邏輯思維訓練課程
腦波Relaxation模式、腦波Attention模式、腦波concentration模式
2、習題鞏固
由易到難，學練結合，自主研發130+套訓練題庫練習系統，趣味性強，在寓教于樂中提升理解力、推理力、抽象思維、邏輯思維能力
3、教具訓練
333教具
4、紙筆訓練
邏輯思維訓練、推理能力訓練、閱讀理解訓練、注意力訓練、整理歸納分析能力訓練
5、心理輔導
情緒管理、目標管理、自信心建立、家庭教育指導
| 團購課程 |
邏輯思維測評 邏輯思維測評分析 邏輯思維體驗課 |
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| 單項能力 |
邏輯推理能力 推理能力，邏輯判斷，主要體現在理科學習中如數學計算，物理等 |
語言邏輯能力 文字的理解能力，閱讀理解，數學應用題 |
圖形理解能力 幾何，立體幾何，方位和漢字學習 |
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| 表現 | 學習 |
□好動，坐不住 □數學算術題不好 □不能理解數學公理和定理，不能理解公式的推導，□記公式只能死記硬背 □同一種類型的題目，做了還錯，不會歸納 □很難理解概念 |
□上課好動，坐不住 □識字量少，認字速度慢 □語文成績比較差，尤其是閱讀 □把字句和被字句轉換困難 □背課文很慢，完全是死記硬背 □閱讀文章慢，不喜歡閱讀 □數學應用題容易出錯 □對文字，對題目的理解和大人不一樣 □給孩子講解題目，怎么說他都不懂 |
□漢字的識字少，認字慢 □容易出現錯別字和漏筆畫 □鏡像字 □低年級的時候，各種形狀不太清楚（比如等腰等邊三角形） □高年級的時候，立體幾何很差 |
| 生活 |
□對事情和問題沒有自己的想法和看法 □對事情缺乏興趣 □不擅長難一點的游戲，如猜謎語，腦筋急轉彎等 □沒有悟性，理解事情難 □不能發現同類事物的本質，不會歸納 |
□表達能力不好，說話很少，說的不清楚 □溝通能力不好 □長句子聽不懂，要慢慢講，重復講 □容易有畏難情緒（難以理解自己究竟要做些什么） |
□認識圖形比較慢 □七巧板、樂高等圖形類的玩具玩的不好 |
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當前面臨 的問題 |
□學習能力總體偏低，孩子覺得課程難，老師講的聽不懂，作業不會做，進而導致注意力不集中 □閱讀能力差，不愛閱讀 □悟性差，理解題目和事情困難 □畏難，對學習不感興趣 □心算較差、99乘法表記不住 □邏輯判斷，推算有困難 □做事情思路不清晰，沒有條理 □閱讀理解較差，數學應用題容易出錯 □比較偏愛有圖片的書籍，排斥文字很多的書 □不善于表達自己的情緒和想法；講話直白，不注意根據場合用詞 □方向感差，左右不分 □字跡潦草，容易寫錯字，或是別人看不懂 □圖形辨別能力不強，立體空間感不好 |
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| 教具 |
□333教具 國家教育部“十五”重點科研成果：《人腦及身心全面開發——3.3.3思維、全腦（左右腦）開發訓練》。 全面開發人腦及身心功能，改善注意力不集中、多動、有學習障礙（寫字速度慢、丟字漏字、跳行、左右顛倒）、缺乏自信心等現象。 □腦電反饋訓練：通過腦電反饋儀捕捉大腦皮層各區的腦波活動節律，分析大腦的各項功能的程度。通過與訓練程序互動，正確高效的使用大腦時，學員大腦不斷被獎勵，而低效用腦被提醒和及時糾正，從而學習、鞏固正確的學習方法，通過學習如何控制自己的腦波活動，從根本上提高大腦各項功能如注意力、記憶力、創造力等能力。 |
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| 測評工具 |
□CAS認知力評測系統：美國引進的CAS專業測評系統總共有四大模塊，分別為：計劃執行（測計劃執行能力），信息理解（測同時性加工能力），注意力（測注意覺醒能力），信息短時記憶（測繼時性加工能力），通過四大模塊、12小項測評細致全面測評認知能力，做出一個系統完整的科學評估，根據測試的4大模塊中的得分，依據CAS評分手冊，得出被測試者的認知能力，為學員提出針對性的能力提高方案提供科學支持。 □腦電生物反饋測評：依托先進腦電生物反饋技術，將大腦皮層各區的腦電活動節律反饋出來，通過3D圖形技術具象展現學員各方面能力，科學、直觀、說服力強。 |
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