學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)課程
腦波Relaxation模式、腦波Attention模式、腦波concentration模式
二、認(rèn)知能力訓(xùn)練
習(xí)題鞏固
由易到難，學(xué)練結(jié)合，自主研發(fā)130+套訓(xùn)練題庫練習(xí)系統(tǒng)，趣味性強(qiáng)，在寓教于樂中提升能力
教具訓(xùn)練
333教具
紙筆訓(xùn)練
視覺注意力訓(xùn)練、聽覺注意力訓(xùn)練、聯(lián)想記憶訓(xùn)練、邏輯思維訓(xùn)練、閱讀理解訓(xùn)練
三、心理輔導(dǎo)
情緒管理、沙盤訓(xùn)練、目標(biāo)管理、自信培養(yǎng)、家庭教育指導(dǎo)
| 團(tuán)購課程 |
學(xué)習(xí)能力測評 注意力測評 注意力體驗(yàn)課 |
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| 表現(xiàn) | 學(xué)習(xí) | 注意力 | 記憶力 | 邏輯思維 |
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□上課注意力不集中 □發(fā)呆 □好動(dòng)、坐不住 □寫作業(yè)慢，作業(yè)拖拉 □粗心馬虎 □易被外界事物干擾 □成績差 □上課時(shí)不敢或很少發(fā)言，不敢在集體面前講話 |
□聽課抓不住重點(diǎn)，課堂效率低 □背單詞或者背課文很慢，背誦內(nèi)容不準(zhǔn)確 □需要耗費(fèi)很長時(shí)間背誦 □背誦內(nèi)容忘得快 □數(shù)學(xué)應(yīng)用題差，算數(shù)慢 |
□學(xué)習(xí)效率低，不能理解知識點(diǎn) □語文成績比較差，尤其是閱讀理解，不愛閱讀 □記公式只能死記硬背，不能理解公式的推導(dǎo) □給孩子講解題目，怎么說他都不懂 □圖形辨別能力不強(qiáng)，立體空間感不好 □思維能力單一，解決問題能力差 |
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| 心理 |
□對學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃 □畏難情緒大，在學(xué)習(xí)中碰到困難就退縮或逃避 □考前焦慮、壓力大，考試發(fā)揮失常 □缺乏自信心 □脾氣暴躁、不受管控 |
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| 教具 |
□333教具 國家教育部“十五”重點(diǎn)科研成果：《人腦及身心全面開發(fā)——3.3.3思維、全腦（左右腦）開發(fā)訓(xùn)練》。 全面開發(fā)人腦及身心功能，改善注意力不集中、多動(dòng)、有學(xué)習(xí)障礙（寫字速度慢、丟字漏字、跳行、左右顛倒）、缺乏自信心等現(xiàn)象。 □腦電反饋訓(xùn)練：通過腦電反饋儀捕捉大腦皮層各區(qū)的腦波活動(dòng)節(jié)律，分析大腦的各項(xiàng)功能的程度。通過與訓(xùn)練程序互動(dòng)，正確高效的使用大腦時(shí)，學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì)，而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正，從而學(xué)習(xí)、鞏固正確的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)如何控制自己的腦波活動(dòng)，從根本上提高大腦各項(xiàng)功能如注意力、記憶力、創(chuàng)造力等能力。 |
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| 測評工具 |
□CAS認(rèn)知力評測系統(tǒng)：美國引進(jìn)的CAS專業(yè)測評系統(tǒng)總共有四大模塊，分別為：計(jì)劃執(zhí)行（測計(jì)劃執(zhí)行能力），信息理解（測同時(shí)性加工能力），注意力（測注意覺醒能力），信息短時(shí)記憶（測繼時(shí)性加工能力），通過四大模塊、12小項(xiàng)測評細(xì)致全面測評認(rèn)知能力，做出一個(gè)系統(tǒng)完整的科學(xué)評估，根據(jù)測試的4大模塊中的得分，依據(jù)CAS評分手冊，得出被測試者的認(rèn)知能力，為學(xué)員提出針對性的能力提高方案提供科學(xué)支持。 □腦電生物反饋測評：依托先進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)，將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來，通過3D圖形技術(shù)具象展現(xiàn)學(xué)員各方面能力，科學(xué)、直觀、說服力強(qiáng)。 |
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