早產兒
  胎齡小于37周，也就是259天的新生兒
  注意力缺陷障礙
  有不同程度的學習困難，自我控制能力弱，活動過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀。
  感覺統(tǒng)合失調
  外部感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統(tǒng)進行有效的組合，使機體不能和諧的運作。
  腦癱
  智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
  自閉癥譜系障礙
  言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
  兒童發(fā)育遲緩
  體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等

  成長環(huán)境中孩子的學習、行為及專注力等方面的問題常常會困擾著家長，但在醫(yī)院又無法獲得解決。Dr.Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統(tǒng)合”這個理論基礎。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺系統(tǒng)發(fā)展良好，且在腦內整合這些訊息。也就是說一個孩子要擁有正常的發(fā)展，良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學術學習能力的前提是他必須擁有良好的感覺統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經科學理論為基礎的感統(tǒng)干預，也是職能訓練最有力的基礎訓練方法之一。
  如果說大腦塑造理論的能力建構可以讓孩子變得更好，那么良好的感覺統(tǒng)合能力就是孩子大腦優(yōu)勢能力建構的最重要基礎。而目前，中國內地大部分機構只能基于體能訓練去進行感統(tǒng)干預，真正有能力利用感統(tǒng)進行職能訓練的機構少之又少。
  為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學習上的問題，擁有近30年對特殊兒童的職能訓練臨床經驗的東方啟音職能訓練首席專家高博士，結合其在特殊教育研究所的教學經驗和在美國修習的兒童教育心理學知識，自創(chuàng)了一套對0-12歲兒童的訓練計劃——不同的孩子應該根據(jù)他們先天不同的特質，來設計屬于他們個人的個別教育及訓練計劃。這樣才能真正加大孩子現(xiàn)在的能力表現(xiàn)”，對于奠定往后他們成為一個快樂、自信、成功的優(yōu)秀成年人將打下良好的基礎。

  精準化評估
  融合“線上+線下"模式
  以八大能力線上測評(1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎，結合線下一對一評估及視覺認知評估,兒童生活功能評估等專項針對性評估，以國際大數(shù)據(jù)后臺統(tǒng)計與分析為依據(jù),融合“線上+線下"模式，全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平。
  個性化訓練
  制定與之匹配的個別化訓練方案
  通過“線上+線下"雙重的專屬評估結果，將孩子發(fā)展問題的范圍最小化,直擊孩子發(fā)展痛點，確認更完善的解決問題的目標及周期,制定與之匹配的個別化訓練方案。
  差異化指導
  教學成果可視化
  基于個別化訓練方案的目標,主課者師根據(jù)孩子每次課堂的表現(xiàn)情況填寫至《教學成果總評表》并反饋給家長,直觀清晰地讓家長了解孩子每節(jié)課的改變與進步,并制定針對每個孩子實際情況的回家作業(yè)及指導意見。
  針對性監(jiān)督
  評估+訓練+家庭鞏固”一三步曲的教學理念
  孩子入學首課專家/督導跟課指導幫助,中課專家督導跟課給予建議,尾課專家督導跟課確定下階目標,全面定位、跟蹤、指導教學,及時了解孩子進步情況,實現(xiàn)"評估+訓練+家庭鞏固”-三步曲的教學理
  持續(xù)性鞏固
  家校融合，實現(xiàn)雙倍教學效果
  為學齡前兒童匹配專屬親子護照及家庭聯(lián)絡本,實時跟蹤記錄課程,讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏,利用家庭版教具完成家庭作業(yè),通過家校融合實現(xiàn)雙倍教學效果。
  綜合性解決
  “一次動態(tài)+一次靜態(tài)’課堂設計
  動靜結合,雙向解決,連續(xù)刺激，雙倍療效。動態(tài)刺激打穩(wěn)地基，靜態(tài)刺激積累能力。通過"一次動態(tài)+一次靜態(tài)的課堂設計,連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接，確保連接質量。
  有效性提升
  助力課程價值發(fā)揮*實現(xiàn)效果
  基于專業(yè)理論及課程設計的權威性,提供雙向專項"的評估分析、“科學精準的課程輸出、“及時高效的落地追蹤、“專業(yè)完善的課程督導等服務,滿足解決兒童問題的需求,助力課程價值發(fā)揮*實現(xiàn)效果。