采用4-8人的小班教學方式，運用有趣、直觀的教具，在藝術、生活技能、蒙氏、幼小銜接等課程中培養特殊兒童各方面能力，包括手部精細能力、創造力、獨立生存能力、幼兒園及小學所需的基礎學業能力、課堂與集體的規則、社交互動能力等，增強兒童的綜合能力，促進兒童回歸主流教育環境的適應性表現。

  繪本閱讀
  通過多媒體的音頻、視頻、圖文相融合的載體形式，以及課程內容采用了行為規范、安全意識、生活認知、語言發展、生活自理、情緒識別、情感表達等多元主題。利用多媒體載體和多元主題課程，及豐富多彩的互動教學形式，培養兒童對畫面的解讀，閱讀興趣，促進兒童社會化發展和語言功能的提升。
  生活技能
  還原真實的生活場景，采用真實的教具、教學目標分層由易到難，以情境模擬的互動教學方式，通過對孩子衣、食、住、行、安全等多個課程主題的授課，提升兒童在日常生活自我照料的獨立能力，并提高兒童的生活技能和對生活環境的適應能力。
  藝術課
  采用多種材質的創作材料，結合精細動作發展的目標分層，以及同伴榜樣或合作創作等形式，提升孩子在觸覺上對多種材質的感覺經驗，精細動作的逐步發展，手眼協調能力、模仿能力。為生活自理能力、書寫、畫畫提供精細動作能力的輔助發展。
  蒙氏教育
  采用蒙臺梭利的教育方法，從日常生活的訓練著手，豐富多彩的蒙氏教具，通過具體的練習，如五官感覺練習（聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺），智能練習（語言、數學、科學）、生活基本能力練習等課程內容，讓兒童在實驗性的操作中，自主學習，獲得豐富的感官邏輯與分析探究經驗，啟發兒童的問題解決能力、發展兒童的潛能。
  音樂治療
  運用奧爾夫音樂治療方法，在綜合性上采用音樂律動、舞蹈、歌曲語言發音、奧爾夫樂器演奏等方式，促進兒童的肢體協調發展、腕部力量與靈活能力、手眼協調能力、語音語調語言發展、認知發展、情緒感知表達、社會行為發展。
  拼音識字
  模擬小學教學環境和教學方式，通過課本和練習冊，鍛煉孩子識字辨音的能力、提高識字率，提升孩子對書籍、圖畫的認知能力。幫助更好的銜接小學課程，幫助孩子更好的回到主流環境，適應小學教育。
  數學計算
  模擬小學教學環境和教學方式，以小學課本內容為基礎進行教學難度梯級的目標分解進行授課。幫助孩子簡單的數學計算，了解生活中的數學。通過課程訓練孩子的數學思維與邏輯能力，提升解決問題的能力。幫助孩子更好的銜接小學課程，使孩子更好的回到主流環境，適應小學教育。

  采用4-8人的小班教學方式，利用音樂、奧爾夫樂器、智能繪本等多種手段培養特殊兒童的聽記憶、動作模仿、肢體協調、樂器操作的手眼協調、手腕力度與靈活、視知覺、專注力、圖式邏輯等能力，以體驗、互動式教學方法提高兒童對周圍世界的理解。