越來越多的神經(jīng)發(fā)育障礙兒童在進(jìn)入普通小學(xué)后，被孤立、被欺凌、被聯(lián)合抵制，最終被隔絕于校門之外。一個(gè)接一個(gè)的“被”字，讓發(fā)育障礙兒童在平等受教育的權(quán)益面前無法享受真正本該屬于自己的權(quán)利，他們無法說出自己心中的痛苦和悲傷，也一次又一次地飽嘗了求學(xué)之艱辛和沉重。在這條想要通過融入普校與普通孩子一起學(xué)習(xí)，從而融入普通社會(huì)的道路中，他們和他們的家庭走得異常艱難。
  入學(xué)融合注重的是學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成、好習(xí)慣的培養(yǎng)，絕非是文化知識(shí)那么簡(jiǎn)單。入學(xué)融合這個(gè)階段，在孩子成長(zhǎng)過程中，是一個(gè)起著關(guān)鍵作用的階段。如果這個(gè)階段過渡不順利，孩子在小學(xué)階段會(huì)有種種不適應(yīng)。