"MYP”是“Middle Years Program”的縮寫。MYP是IB國際文憑課程(International Baccalaureate)承上(DP)啟下(PYP)的脊梁，它專為11-16歲學生設計，為入讀DP大學預科做好準備，同時為入讀世界名牌大學成為國際型成功人士打好基礎。

  藝術
  藝術學科的學生有機會既充當藝術家的角色，又是藝術的學習者。藝術家必須要有好奇心。中學項目中，通過發展對自己、他人和世界的好奇心，學生成為高效的學習者、探究者和具有創造力的問題解決者。通過創、表演和展示藝術作品，學生以多種方式投入并傳達情感、體驗和創意。正是通過藝術實踐，學生習得新技能，并精通那些以前學過的技能。
  藝術的發展是一個動態的過程，并不一定是線性的。在創作的過程中，學生通過自由地探索會更加深刻地理解藝術。中學項目的藝術課重視最終作品，也同樣重視藝術創作的過程，將這兩者結合起來，我們就能夠了解學生有怎樣的藝術體驗、學到了什么和企圖傳達什么。中學項目藝術課的4項目標具有同等的重要性和價值雖然可以單獨對待各項目標以支持學習，但以整體化的方式運用它們，可以豐富藝術課的教學與學習。
  創造性思考天然地適合中學項目藝術課，但它很容易也成為其它學科組關注的焦點。這一目標是現代教育必不可少的，它強調需要以學生為中心開展學習和終身學習，預見到了現代化背景下的靈活，對創新更高的要求，以及職場中的變化。創造性思考既是藝術學科的一項目標，也是貫穿于整個中學項目的一項學習方法方面的技能，提高創造性思考意識能夠鼓勵學生發展元認知技能，使他們成長為自律的學習者。
  中學項目的藝術課激發青春的想象力，挑戰洞察力，并培養創造技能和分析技能。投身于藝術促使學生理解藝術作品的背景和文化史，因而支持他們發展善于探究和富有同理心的世界觀。他們挑戰和豐富個人的身份認同，并以真實世界為背景建立審美意識。
  設計
  中學項目設計課挑戰所有學生應用務實和具有創造性的思考技能來解決設計問題，鼓勵學生探索在歷史和當代背景中設計所發揮的作用，并提高學生在做出設計決定和采取行動時的責任意識。中學項目本學科組的核心是開展探究和解決問題。中學項目設計課要求將設計周期作為工具，該周期提供了用于建構探究、分析問題、開發可行的解決方法、創造解決方法、檢驗和評價解決方法等一整套方法。在中學項目設計課中，一種解決方法可以是由學生獨立開發和創造的一件模型、一件樣品、一件產品或一種系統，項目精心計劃的設計方案使學生不僅能夠發展實踐技能，還可以發展進行創造性思考和批判性思考的策略，中學項目要求所有學生積極參與并注重整個設計過程，而不是只注重最終產品/解決方法。

  1、MYP旨在培養全面發展、有國際情懷與強烈社會責任感的國際公民，促進青少年的終身學習能力與實際解決問題能力。為了實現這一教育宗旨，它的課程結構設置非常得全面。
  2、以學習者為中心：MYP強調學習者主動學習、探究學習、積極培養學生的學習自主性，努力建構學生對各個學科知識的整體系統，以符合國際社會對人才的需要。學習和實際生活緊密相連：八個學科組(語言與文學、語言習得、個人與社會、設計、數學.藝術、科學、體育與健康)與全球性主題共同作用，讓學生們在課堂上所學到的知識不僅僅停留在"全書本上，從“身份與關系”“時間與空間的定位”“個人與文化的表達”“科學技術的革新”球化與可持續發展”“公平與發展”六大領域促進學生們實際運用知識解決全球實際問題的能力。
  3、重視學習方法、教學方法：在MYP的教育教學過程中，尤為強調差異性教學，強調學生實際學習能力的培養提升。從交流、社會、自我管理、思考、調查五個方面進行具體的學習方法培養。
  4、強調服務與行動：無論是學科課程的學習，還是社會公民職責的履行，都不是停留在口頭和字面上，而是通過實際行動與服務來體現