為什么國際名校如此青睞IB課程，IB課程有什么魅力讓國際學校如此青睞。今天，成都凱學網的小編就來解答大家的疑惑。想知道答案的話，請看下面這篇文章，下面這篇文章會告訴你答案的！

國際名校青睞的IB課程

  一.什么是IB
  國際文憑（International Baccalaureate，簡稱IB）是一個非營利性質的國際教育基金會，成立于1968年，總部設在瑞士的日內瓦，在新加坡，布宜諾斯艾利斯和紐約設有辦事處。國際文憑組織面向全世界的兒童和青少年提供四個國際文憑教育項目：小學項目（PYP）、中學項目（MYP）、大學預科項目（DP）和職業相關課程（CP）。在2009年2月，全世界有134個國家地區的2572所學校、超過69.8萬學生采用了這些教育項目。
  IB的使命宣言是：培養勤學好問、知識淵博、富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創更美好、更和平的世界貢獻力量。
  IB的培養目標是：
  1.Inquirers探究者
  2.Thinkers思考者
  3.Communicators交流者
  4.Risk takers敢于冒險的人
  5.Knowledgeable知識淵博的人
  6.Principled有原則性的人
  7.Caring富有同情心的人
  8.Open-minded心胸寬廣的人
  9.Well-balanced全面發展的人
  10.Reflective善于反思的人
  為了實現這個目標，國際文憑組織與眾多的學校、以及其它國際組織進行合作，開發出一系列具有挑戰性的國際教育項目和嚴格的評估制度。這些項目鼓勵世界各地的學生成長為既積極進取又富有同情心的終身學習者，他們理解盡管人與人之間存在著差異，但他人的意見也可能是正確的。
  二.IB課程是一個獨立的體系
  國際文憑組織通過位于世界各地的學校向學生提供課程，該等課程常稱為IB課程，由經過國際文憑組織認證的學校開辦。IB課程體系不重視學生在校內的成績排名，而著重學生的溝通能力、思考力及對活動的參與。IB課程體系注重學生的英文水平，英國文學是IBDP程度的必修科，需要完成數千字的論文。IB課程體系是一個獨立的資歷架構，并不一定與學校所在地提供的教育制度接軌，但IB文憑的國際認可性高，受到北美、歐洲、大洋洲以及香港、新加坡等地的主要大學承認，并且可以直接轉化為大學學分。IB文憑可作為報讀高等院校的資歷，成績較佳的學生，都能憑IB文憑考入包括英國的劍橋大學、牛津大學、倫敦帝國學院及倫敦大學學院；美國的常青藤大學聯盟的知名大學，包括哈佛大學、耶魯大學、康奈爾大學、普林斯頓大學、加州大學伯克利等知名大學。
  目前中國大陸目前有189所學校獲得授權開辦IB課程，其中129所獲準開辦IB預科文憑項目（DP）。由于IB預科文憑項目時長為2年，與本地學制高中3年的時長不相匹配，因此開辦IB課程的很多國際學校會讓就讀10年級（高一）的學生學習本地課程、校本課程，11年級（高二）再正式開始DP課程的學習。因此國內家長學生主要關注的也是高中。
  在國外，公立高中的IB文憑課程只有兩年，即11和12年級。但往往從9年級開始上IB預備班(Pre-IB)，經過9和10兩個年級的強化訓練之后，正式進入11年級的IB文憑課程。IB預備班一般在8年級時的年底報名，在教育局所轄區內不受家庭地址的限制。有興趣的學生應主動向自己的老師了解申請程序，尋求老師的支持。申請材料包括填寫有關表格，附上最近兩年的成績，老師的推薦信(有的學校不需要信，只要求老師的電話)，有的學校還要求學生寫一篇對IB Program的認識的essay。如果自己有特殊的成就(如競賽得獎，音樂體育繪畫有特長)，也可用附件來說明。
  由于申請人數往往大大超過實際招生人數，不同的學校采用不同的方式來選拔學生。有的學校采用面試，有的學校采用書面考試，有的學校則考試和面試相結合，也有的學校二者都沒有，只看成績單和推薦信。
  一般有IB的公立高中同時也有普通班，但IB課程體系是封閉性的，即IB學生單獨分班，絕大多數課程與普通班的學生分開上。IB學生如果在畢業之前想回到普通班，通常要求回到離自己家較近的Homeschool。由于采用國際統一課程標準，IB學生轉學一般沒問題，跨地區甚至跨國轉到別的IB學校后，過去的學分都將被承認。IB學生可以在暑假和周末到別的IB學校選修自己學校沒有設置的IB課程。
  公立學校的IB通常不收費，有部分教育局會要求11和12年級正式的IB課程學生支付國際統考評分費用。
  三.IB課程對學生的要求
  首先，IB課程高強度的學習要求學生具備很強的學習能力，和時間安排能力。IB的課程量大，進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業和projects。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應付。
  其次，IB適合全面均衡發展的學生。IB課程在科學，人文，外語，藝術，社會等各方面注重平衡發展，不偏科，不側重某一方面。如果學生在某學科上有特別的興趣和天份，進入IB課程會感覺自己的特長沒有時間得到充分發揮。舉例說一個學生在數學上很有天賦，他會很失望沒有充分的時間準備和參加大型數學競賽。如果一個學生很優秀，但某一方面較弱(如法語)，會覺得自己強項不能充分發揮，而弱點被放大，進而失去自信心。又如在藝術體育方面有天賦的學生，會因為這些活動占用很多時間，很難在IB課程中取得更好的成績。這類有特殊天賦的學生，留在普通班或課程壓力尚合理的gifted program。
  再次，IB課程適合將來從事社會性的的學生。IB重視培養國際視野和社會責任感。IB文憑所要求的社會服務(CAS)、畢業論文、跨學科綜合能力(TOK)都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生最適合將來從事社會性的。如果學生對學術的興趣很大，將來只想做純技術性的，IB對他們的意義就不大。
  綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生最適合將來從事社會性的。如果學生對學術的興趣很大，將來只想做純技術性的，IB對他們的意義就不大。