這兩年家長(zhǎng)朋友們開(kāi)始相互“傳授”一個(gè)“事實(shí)”--高中留學(xué)，不要選IB學(xué)校！太難了！要選AP學(xué)校！事實(shí)真的是如此嗎？今天就和大家聊聊AP和IB，尤其是IB的優(yōu)勢(shì)及適合什么樣的孩子。
IB即International Baccalaureate,是由一個(gè)國(guó)際非盈利機(jī)構(gòu)IBO管理的初等教育聯(lián)盟。該機(jī)構(gòu)成立于1968年,現(xiàn)有126個(gè)國(guó)家的2261所學(xué)校被認(rèn)可授予IB課程,可分別用英語(yǔ),法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)授課。
IB的特點(diǎn),是采用規(guī)范化的課程,以國(guó)際化的視野,培養(yǎng)全面發(fā)展人才。IB的規(guī)范化體現(xiàn)在各個(gè)層面上。申請(qǐng)?jiān)O(shè)立IB課程的學(xué)校,要經(jīng)過(guò)IBO對(duì)學(xué)校的師資,設(shè)施,信譽(yù)等情況的全面考查后,才能認(rèn)證批準(zhǔn);課程設(shè)置是全球統(tǒng)一規(guī)劃;老師要經(jīng)過(guò)認(rèn)證才能任課;課程考題是統(tǒng)一的,學(xué)生考卷往往由其它國(guó)家的老師來(lái)審評(píng)。這種國(guó)際規(guī)范化的程序,了IB的信譽(yù)和質(zhì)量。
IB課程分為三種:IB早期課程,IB中期課程,和IB高中課程。一所IB學(xué)校可以開(kāi)設(shè)其中一種或數(shù)種課程,但只有完成IB高中課程后才能授予IB文憑。大多數(shù)IB學(xué)校都是高中,家長(zhǎng)學(xué)生主要關(guān)注的也是高中,故本文集中在IB高中的介紹上。
IB高中文憑得到世界上大多數(shù)著名大學(xué)的認(rèn)可。這種認(rèn)可包括兩方面,一是在錄取時(shí)的考量。大多數(shù)西方的大學(xué)(如哈佛大學(xué))都把IB,AP,Abitur以及A-levels等四種考試看作說(shuō)明學(xué)生學(xué)術(shù)興趣和能力的附加指標(biāo)。二是入學(xué)后的學(xué)分的轉(zhuǎn)化。如果IB高級(jí)課程(HL)成績(jī)?cè)?分以上,許多大學(xué)(包括耶魯大學(xué))認(rèn)可將該課程轉(zhuǎn)化為大學(xué)學(xué)分,即學(xué)生可免修此課。如果免修課程較多,學(xué)生進(jìn)而可能提前畢業(yè)。有的大學(xué)甚至承認(rèn)部分IB標(biāo)準(zhǔn)課程(SL)的學(xué)分。
由于IB高級(jí)課程(HL)與大學(xué)課程難度相當(dāng),經(jīng)過(guò)IB訓(xùn)練的學(xué)生在高中最后一年已經(jīng)預(yù)演了大學(xué)的學(xué)習(xí),進(jìn)大學(xué)后普遍適應(yīng)較快。麻省理工學(xué)院1999年對(duì)該校一年級(jí)新生微積分(Calculus II)課程的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表明,有IB文憑的學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?.58分,大大超過(guò)所有學(xué)生的平均成績(jī)4.04分,甚至超過(guò)在AP Calculus BC中考過(guò)5分的學(xué)生的平均成績(jī)(4.21分)。
IB每門課滿分是7分,而加拿大高中一般課程的滿分是100分,所以存在分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化問(wèn)題。以下是IB分?jǐn)?shù)向百分制轉(zhuǎn)化的大致情況:7(96分),6(90分),5(86分),4(76分),3(70分)。
2、IB program適合什么樣的學(xué)生
前面提及,IB是采用類似大學(xué)文理學(xué)院(Libral Arts)的通才教育理念,用國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排課程和活動(dòng)。它十二年級(jí)的高級(jí)課程,與大學(xué)一年級(jí)課程難度相似,這些特點(diǎn)了IB文憑的含金量,得到教育界廣泛的認(rèn)可。幾位今年畢業(yè)的IB學(xué)生對(duì)IB的優(yōu)點(diǎn)的總結(jié)如下:
1)老師通常都很好,學(xué)校給IB提供的設(shè)施(如實(shí)驗(yàn)設(shè)施)也很好;
2)學(xué)習(xí)風(fēng)氣好。不管情不情愿,大家都在努力學(xué)習(xí)。這訓(xùn)練了自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合理安排時(shí)間的能力;
3)課程難度接近大學(xué)程度,課程進(jìn)度與考試安排與大學(xué)相似,進(jìn)大學(xué)后適應(yīng)較容易;
4)最重要的一點(diǎn)是IB班上集中了很多精力充沛,野心勃勃的學(xué)生。他們除了學(xué)習(xí)外,在各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)中都想領(lǐng)先。據(jù)說(shuō)York Region的一所IB高中,IB學(xué)生只占了1/5,但學(xué)校學(xué)生會(huì),話劇隊(duì)的主演,學(xué)生報(bào)紙,幾個(gè)的與社會(huì)活動(dòng)有關(guān)的俱樂(lè)部基本上都由IB學(xué)生把持。這種同學(xué)之間的互相促進(jìn),對(duì)孩子的一生也許都會(huì)有良性的影響。
但缺點(diǎn)也是很明顯的。IB Program占用學(xué)生時(shí)間很多,課程缺少靈活性。從因材施教的原則出發(fā),IB只適合一部分學(xué)生。
1)IB適合學(xué)習(xí)能力強(qiáng),做事有條理,善于安排時(shí)間的學(xué)生。IB的課程量大,進(jìn)度快,學(xué)生每天需要投入大量時(shí)間才能完成作業(yè)和projects。學(xué)生再聰明,如果不善于安排時(shí)間,會(huì)覺(jué)得窮于應(yīng)付。
2)IB適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生。IB program在科學(xué),人文,外語(yǔ),藝術(shù),社會(huì)等各方面注重平衡發(fā)展,不偏科,不側(cè)重某一方面。如果學(xué)生在某學(xué)科上有特別的興趣和天份,進(jìn)入IB Program會(huì)感覺(jué)自己的特長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間得到充分發(fā)揮。舉例說(shuō)一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上很有天賦,他會(huì)很失望沒(méi)有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和參加大型數(shù)學(xué)競(jìng)賽。如果一個(gè)學(xué)生很優(yōu)秀,但某一方面較弱(如法語(yǔ)),會(huì)覺(jué)得自己強(qiáng)項(xiàng)不能充分發(fā)揮,而弱點(diǎn)被放大,進(jìn)而失去自信心。又如在藝術(shù)體育方面有天賦的學(xué)生,會(huì)因?yàn)檫@些活動(dòng)占用很多時(shí)間,很難在IB program中取得更好的成績(jī)。這類有特殊天賦的學(xué)生,留在普通班或課程壓力尚合理的gifted program。
3)IB適合將來(lái)從事社會(huì)性的的學(xué)生。IB重視培養(yǎng)國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。IB文憑所要求的社會(huì)服務(wù)(CAS),畢業(yè)論文,和跨學(xué)科綜合能力(TOK)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通中學(xué)文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任感較強(qiáng),綜合分析問(wèn)題的能力較強(qiáng),寫(xiě)作和交流能力較強(qiáng),學(xué)生最適合將來(lái)從事社會(huì)性的。如果學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的興趣很大,將來(lái)只想做純技術(shù)性的,IB對(duì)他們的意義就不大。
4)IB不太適合法語(yǔ)或英文基礎(chǔ)差的新移民學(xué)生。IB課程寫(xiě)作量很大,外語(yǔ)(這里指法語(yǔ))要求也較高,新移民學(xué)生會(huì)感到壓力很大。
3、IB選課基本規(guī)則
Full Diploma
修讀DP全文憑的學(xué)生需要完成3個(gè)core elements：Theory of knowledge（TOK）；The extended essay（EE）；Creativity,activity,service（CAS）；并在以下6個(gè)學(xué)科group中各選一門課，如果不想修讀藝術(shù)類課程，第六組課可以由再修讀一門Group 1，2，3或4組的課來(lái)代替：
基礎(chǔ)篇：IB選課基本規(guī)則分析
●Group 1:Studies in Language Literature(可以理解為對(duì)一門母語(yǔ)水平的語(yǔ)言的研究學(xué)習(xí)，中國(guó)學(xué)生通常都會(huì)選擇Chinese，可以叫Chinese A)
●Group 2:Language Acquisition(可以理解為對(duì)一門第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，多數(shù)中國(guó)學(xué)生會(huì)選擇English，可以叫English B)
●Group 3:Individuals and Societies(即社科人文類課程)
●Group 4:Sciences(即理科類課程)
●Group 5:Mathematics(即數(shù)學(xué)課)
●Group 6:The Arts(即藝術(shù)類課程)
課程分為兩個(gè)難度等級(jí)，Higher Level(HL)和Standard Level(SL)，有一些課程，比如Language Acquisition，只有SL級(jí)別。6門課中需要有至少3門HL，少部分學(xué)術(shù)實(shí)力非常出色的學(xué)生會(huì)選擇4門乃至更多的HL。
需要注意的是，每個(gè)IB學(xué)校通常只會(huì)開(kāi)設(shè)每個(gè)group的一部分課程，所以選課時(shí)還是要以自己學(xué)校能夠提供的選擇為準(zhǔn)。
DP總分為45分，6門課每門最高7分，TOK和EE共同算分，總分3分，CAS不算分，拿到Diploma的及格分為24分。IB大考在12年級(jí)的5月份，分?jǐn)?shù)將會(huì)在當(dāng)年8月份公布。在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)學(xué)生用到的是學(xué)校給出的預(yù)估分。預(yù)估分可以只考慮6門課程的分?jǐn)?shù)，比如一個(gè)學(xué)生6門課的預(yù)估分是40，可以用40/42來(lái)表示。
幾乎沒(méi)有美國(guó)大對(duì)學(xué)生的IB必須達(dá)到多少分有明確的官方規(guī)定，部分學(xué)校會(huì)給出過(guò)往錄取學(xué)生IB分?jǐn)?shù)的大致情況，比如UCLA明確表示過(guò)往錄取的學(xué)生大部分都是IB38+。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以將預(yù)估分38+/42看作是錄取美國(guó)Top30大學(xué)的一個(gè)隱性標(biāo)準(zhǔn)。
IB Certificate
拿IB Certificate的學(xué)生存在兩種情況，一種是修讀Full Diploma的學(xué)生大考時(shí)沒(méi)有達(dá)到及格線，無(wú)法得到文憑，只能得到證書(shū)；另一種是由于自己的學(xué)習(xí)能力或者學(xué)校課程性質(zhì)等原因僅修讀幾門IB課程，不受以上Full Diploma的諸多限制和要求，除選修的IB課以外還要上其他課程的課以完成高中教育。
圖片
4、AP和IB有何區(qū)別？
仔細(xì)對(duì)比一下，AP課和IB課之間大致有以下幾個(gè)主要區(qū)別：
1）IB課必須要在有IB節(jié)目的學(xué)校才能選修，學(xué)生學(xué)完如成績(jī)合格，就能獲得文憑。AP課則是大學(xué)的一些課放到高中，給學(xué)有余力的學(xué)生提前去學(xué)習(xí)。AP課的選修非常靈活，學(xué)生可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)的AP課選修；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)；甚至可以在家自學(xué)，最后參加AP考試。
2）高中IB其實(shí)是四年的學(xué)制，頭兩年是pre-IB,后兩年是IB,沒(méi)有頭兩年的pre-IB,就不能進(jìn)入后兩年的IB。AP課則沒(méi)有選課時(shí)間的限制。
3）IB學(xué)業(yè)里面包含AP課程，反之不然。
4）AP課考試既有多項(xiàng)選擇題，也有小短文，大概各占一半，考試滿分為5分；IB課考試形式以寫(xiě)小短文為主，很少有多項(xiàng)選擇題，考試滿分為7分。
5）IB課程涵蓋全面而廣泛的課程，而AP課則是提供單一學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。所以，從單科講，AP課比IB課更深些；從整體講，則IB課比AP課更難些。
6）IB課程面廣，寫(xiě)的東西多，量大，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。IB課程的理論知識(shí)和寫(xiě)作要求大大鍛煉了學(xué)生的能力和技巧。而AP課程允許學(xué)生只選修他們較強(qiáng)的科目，從而可以不影響他們的平均成績(jī)。
7）AP課重在知識(shí)的傳授。IB課程則文理并進(jìn)，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過(guò)程的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。IB通過(guò)大量的課外和社會(huì)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。
5、討論三大學(xué)招生官如何評(píng)價(jià)AB/IB?
要想真正理解并回答圍繞GPA和AP/IB課的很多問(wèn)題，有必要了解一下大學(xué)招生的一些具體細(xì)節(jié)。
很多大學(xué)在招生初期，先會(huì)通過(guò)初審篩掉一部分明顯較差的申請(qǐng)者。而在錄取后期，則會(huì)采用“同一高中組學(xué)生的對(duì)比排名”（“school group review”）的方法。具體而言,計(jì)算機(jī)程序會(huì)把同一個(gè)高中的申請(qǐng)者按GPA排名，每個(gè)學(xué)生的信息中含有GPA、標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)，以及其他一些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。很多大學(xué)的招生官會(huì)建立一組類似1-5-5-5-6那樣的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)表示一個(gè)學(xué)生在每一學(xué)年選修的具有挑戰(zhàn)性課程的數(shù)目。同時(shí)，他們還建立一組數(shù)，表示學(xué)生選修的AP或IB課，比如，1-2-3-4-5，表明學(xué)生在五年中分別選修了1，2，3，4，5門AP或IB課。如果你們學(xué)校有好多學(xué)生的AP或IB數(shù)據(jù)是2-3-4-5-5，而你的是1-2-3-4-5，那么很有可能招生官會(huì)認(rèn)為你比較弱。
另外，也有一部分大學(xué)把AP或IB課直接通過(guò)加權(quán)計(jì)算到修正的GPA中，然后按照修正過(guò)的GPA進(jìn)行排名。那些選修了很多AP或IB課而且AP成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，他們的修正GPA會(huì)很高，大于4.0.如果你沒(méi)有選修或只選修了很少的AP或IB課，那即使你每門課都是A,你的修正GPA還是會(huì)比人家低。這樣，在同一個(gè)高中的申請(qǐng)者中，你的排名就會(huì)比較低。
這里需要再一次強(qiáng)調(diào)的是，這樣的排名永遠(yuǎn)都是在從同一高中來(lái)的申請(qǐng)者中進(jìn)行的。招生官不會(huì)把不同學(xué)校的申請(qǐng)者放在一起排名比較。這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。
6、討論四大學(xué)錄取中，AP和IB哪個(gè)更重要？
很多家長(zhǎng)看過(guò)昨天的推送都問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，但就內(nèi)容而言，不少人對(duì)這個(gè)問(wèn)題有誤解。特別是在中國(guó)大陸，一直被誤傳著這么一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：因?yàn)镮B難度更大，含金量更高，所以大學(xué)招生時(shí)，IB課比AP課更有用。實(shí)際上，這個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的。這樣的觀點(diǎn)最初出自部分教IB課的老師，后經(jīng)以訛傳訛，逐級(jí)放大。
IB和AP課程及成績(jī)更多的說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和挑戰(zhàn)精神。名校更看重學(xué)生是否行之有效地、限度地利用學(xué)校的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績(jī)。為此，大學(xué)招生官會(huì)要求高中升學(xué)顧問(wèn)注明申請(qǐng)者的課程組合，跟學(xué)校所提供的課程相比，是屬于“挑戰(zhàn)性的”、“很具挑戰(zhàn)性的”、還是“稍具挑戰(zhàn)性的”。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有特別灼灼閃光的其它亮點(diǎn)，那么只有課程組合難度“挑戰(zhàn)性”的學(xué)生才會(huì)被大學(xué)所考慮。而足夠數(shù)量的IB課和AP課都屬于“挑戰(zhàn)性的”。
所以，美國(guó)名校錄取時(shí)無(wú)所謂更看重哪個(gè)成績(jī)，IB和AP沒(méi)有哪一個(gè)比另一個(gè)更重要。這些成績(jī)只是敲門磚，更多的還是要看孩子的軟實(shí)力。
總結(jié)
不管是學(xué)習(xí)IB，還是AP，要選擇最適合孩子的那一個(gè)。高中教育是一個(gè)人獲得完整人格，奠定未來(lái)的基礎(chǔ)階段，既然你選擇相信國(guó)際教育的理念，那就希望父母不只是從申請(qǐng)結(jié)果，更重要的是，這人生中精力充沛的四年，你希望你的孩子，以什么的方式，獲得成長(zhǎng)。
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