成都家庭教育的誤區(qū)有哪些
發(fā)布時(shí)間:2023-03-01 17:02:42 已幫助:人
1.忽略了情商。
智商很重要,情商也不能忽略。
許多父母看重孩子的成績,不想將過多的時(shí)間,用于孩子情商的培養(yǎng)??墒谴蠹乙溃⒆咏K究會(huì)走進(jìn)社會(huì)的,要與其他人交流,低情商的孩子,很容易面臨不知道如何與人相處的情況。
2.不支持家務(wù)。
許多父母,不愿意子女一輩子只是一個(gè)普通勞動(dòng)者。
在這種心理的作用下,家長督促孩子以拿到文憑作為目標(biāo)。讓孩子天天學(xué)習(xí)而不允許做家務(wù),結(jié)果會(huì)讓孩子,失去掌握生活能力的機(jī)會(huì),最后生活不能自理,反而會(huì)影響成長。
3.做不到自律。
有的父母對(duì)孩子要求積極嚴(yán)格,完全是軍事化管理,而對(duì)自己完全是退休干部療養(yǎng)院管理。
咱們說其身正不令而行,其身不正雖令不從,咱們自己躺在沙發(fā)上抱著狗狗吃著薯片看喜羊羊與灰太狼,卻要求孩子餓著肚子專心致志地做題,能行嗎?
4.凡事都包辦。
父母不明確自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色,不懂得作父母的責(zé)任應(yīng)當(dāng)更多的用自己的人格魅力去影響孩子。孩子自己能做的事,父母不代替。
真正正確的做法應(yīng)當(dāng)是:孩子自己能做的事,父母不要代替。
陶行知說:
我們對(duì)兒童有兩種極端的心理,都與兒童有害。一是忽視;二是期望太切。忽視則任其象毛草一樣自生自滅,期望太切不免拔苗助長,反而促其夭折。