綿陽(yáng)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)
綿陽(yáng)韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)誤區(qū)
發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 08:51:12 已幫助：人
01、不需要老師就能學(xué)好韓語(yǔ)
最近很多小伙伴跟小編聊天的時(shí)候，問小編，最近自己在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，但是花費(fèi)了很多精力學(xué)習(xí)卻沒有什么好的進(jìn)展，也不知道為什么會(huì)這樣？其實(shí)這是陷入了韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)誤區(qū)，下面就跟小編一起來(lái)看看詳細(xì)情況吧。
我們學(xué)習(xí)韓語(yǔ)雖然很有優(yōu)勢(shì)，但是光靠自學(xué)是很難學(xué)好的，能靠自學(xué)學(xué)好韓語(yǔ)的同學(xué)少之又少。
我其實(shí)接觸過(guò)很多同學(xué)，都說(shuō)一開始就是選擇自學(xué)韓語(yǔ)，在網(wǎng)上淘資料，跟著韓劇學(xué)韓語(yǔ)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)一時(shí)的興起根本不足以支撐他們堅(jiān)持下去，也不知道自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確地道，更是枯燥乏味，當(dāng)一點(diǎn)知識(shí)，沒有人可以分享自己學(xué)習(xí)成果的喜悅；當(dāng)堅(jiān)持不下去時(shí)，也沒有人可以給予鼓勵(lì)，時(shí)間金錢精力都浪費(fèi)了，還不如一開始就選擇報(bào)班學(xué)習(xí)。
有了老師的一對(duì)一糾音答疑，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)可以起到事半功倍的效果。并且在班級(jí)里學(xué)習(xí)，可以和同學(xué)們一起討論，互動(dòng)感體驗(yàn)感都增強(qiáng)了，也更能讓自己堅(jiān)持下去。
02、單詞靠死記硬背
學(xué)習(xí)語(yǔ)言那肯定少不了背單詞，就像我們從小學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，單詞沒少記吧，但是光靠死記硬背，是不是感覺很枯燥，效率也不高，這個(gè)時(shí)候我們就得找到記憶單詞的技巧，找到單詞之間的規(guī)律。
要知道韓語(yǔ)是由將近70%的漢字詞，15%的固有詞以及15%的外來(lái)詞組成的，背單詞時(shí)可按照單詞類型來(lái)記憶，或者在此基礎(chǔ)上更加細(xì)化，整理出自己的單詞分類。
其次，也可以運(yùn)用一些日常小技巧，比如把單詞寫在便利貼上，貼在相對(duì)應(yīng)的地方，在使用過(guò)程中就可以加深記憶。
還有聯(lián)想記憶法，韓語(yǔ)中70%的漢字詞就給我們提供了記憶的便利，我們可以利用我們中國(guó)人的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行聯(lián)想記憶，將一個(gè)韓語(yǔ)單詞所對(duì)應(yīng)的漢字都列出來(lái)進(jìn)行記憶，這樣記起來(lái)會(huì)更高效，總而言之，不要再死記硬背啦~
03、忽視基本語(yǔ)法，不重視敬語(yǔ)
語(yǔ)法是連接單詞與單詞的重要媒介，所以從最基本的語(yǔ)法學(xué)習(xí)開始就需要重視起來(lái)，一些初學(xué)者因?yàn)榛菊Z(yǔ)法過(guò)于簡(jiǎn)單而忽視了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢固。
比如出現(xiàn)主格助詞亂用，與賓格助詞不分等情況。有些同學(xué)因?yàn)閯傞_始上課忽視了基本的語(yǔ)法，常常把?/?、?/?、?/?弄混淆，在這里?/?是添意助詞、?/?是主格助詞，而?/?是賓格助詞，用在賓語(yǔ)后面。
類似這樣最基本的語(yǔ)法，在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要留意，韓語(yǔ)中有很多相似的語(yǔ)法，都表示同一種意思，但仔細(xì)對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有側(cè)重點(diǎn)和不同點(diǎn)，因此在系統(tǒng)整理相似的語(yǔ)法也很有必要，可以用筆記本記下一些相似的語(yǔ)法，舉例說(shuō)明出它們之間用法的差異。
儒教文化的影響在韓國(guó)有很深的根基，長(zhǎng)幼尊卑的觀念在人們的心中根深蒂固，這在語(yǔ)言上的一個(gè)體現(xiàn)就是敬語(yǔ)系統(tǒng)的發(fā)達(dá)。敬語(yǔ)是韓語(yǔ)里最重要的一個(gè)元素，許多韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者因?yàn)樽陨聿粔蛑匾暰凑Z(yǔ)，會(huì)出現(xiàn)在和韓國(guó)人交談時(shí)讓對(duì)方感到不舒服的情況，甚至?xí)寣?duì)方非常不滿，被認(rèn)為沒有禮貌，因此對(duì)于敬語(yǔ)體系，我們必須非常重視。
所謂的敬語(yǔ)，不僅僅是使用表示尊敬的詞語(yǔ)，更多的是句式的變化，包括終結(jié)詞尾，名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞，助詞等詞的尊敬形式，它們都有自己的敬語(yǔ)和非敬語(yǔ)。
04、中教沒有外教好
很多同學(xué)在尋找老師學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為，中教是不是就沒有外教好，畢竟外更加熟悉自己的母語(yǔ)，中教可能發(fā)音也沒有外教標(biāo)準(zhǔn)。
其實(shí)這種想法完全是一種固有思想，正確的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是中韓合璧，分段教學(xué)，1+1>2。可以這樣理解，發(fā)音中外皆宜，初級(jí)到中級(jí)語(yǔ)法中教擅長(zhǎng)，高級(jí)會(huì)話外教精彩!
韓國(guó)老師神態(tài)生動(dòng)，體會(huì)韓國(guó)風(fēng)味很有幫助，但涉及到中國(guó)人理解的語(yǔ)法就大多隔了一層了。韓國(guó)老師的確是能矯正你的原始發(fā)音，克服你與韓國(guó)人開口的關(guān)，但中教能幫助你更好的理解發(fā)音，從中國(guó)人的思維方式出發(fā)，糾正你會(huì)犯的錯(cuò)誤，減少你的苦悟和摸索，對(duì)于語(yǔ)法來(lái)講解更是清晰到位。
