AP物理備考應該如何高效學習
AP物理的學習和高考或者國際學校學習過程中的物理課程是有一定區別的：1.高考的物理更注重思維的訓練，將若干模型進行組合套裝然后進行復雜的各類公式關聯求解；2.國際學校的物理課更加偏向美式教育，大部分時間是學生討論，教師引導或者進行各類有趣的科學實驗。但對于AP考試和學習來講，上述兩種方式都不適用，我們需要在短時間內適應考試并學到考試所重點考察和要求的能力。因此，需要授課教師能夠將考試范圍內的知識進行串聯，幫助考生快速記憶和理解。同時，對考試難點，例如轉動理論框架，微積分計算思路，電磁學理論框架等并不在考試范圍的理論體系幫助考生迅速建立起來，這樣可以將零碎的知識點和深入的思考題在大的理論背景下組合起來，綜合思考最終實現得出正確答案和快速記憶的目的。
（l）AP物理課程改良賦分技巧。在剛性賦分策略中，正確回答問題的每個子部分都會得分，但評卷人并不能合理地判斷學生的思考能力。AP物理彈性賦分方法應該是評卷人把學生的回答作為一個整體進行評價：高分只賦予那些物理推理完整而清晰、結論正確的學生，而缺乏推理過程或推理錯誤的，即使結論正確，也只能得到較低的分數。
（2）考試要求對實驗過程進行設計和解釋，這就要求學生在學習過程中對實驗步驟要有所了解，也對學生的理解力作出評估。
（3）AP物理學習需要在理解物理過程和概念的同時熟練使用微積分計算，但也不能過分強調數學的重要性，考試過程中不會出現過于復雜的數學求解過程。
（4）在自由問答的題目中，往往中國學生應為不好的大題習慣丟了很多分數，導致最終即使解出答案也不能得到所有的分數，這就要求老師和學生在平時訓練的時候注意采分標準和步驟。嚴格按照每步驟進行答題和對每個步驟的語言解釋要準確且全面。
（5）命制反映普通學生錯誤概念的多選題。這種多選題可以是有不止一項正確答案的多選題，也可以是要求既選擇一個正確答案，又選擇一個正確理由的多選題。
（7）使用創新性的問題探測理解深度。如讓學生把其他學生對自由回答式問題的解決方案進行排序，這種練習不僅要求理解給定問題，而且要求區分不同的答案，并從中識別正確的答案。
（8）設計對實驗數據進行分析和解釋的問題，或要求學生根據他們的綜合知識來概括簡單實驗的設計，以測量學生的理解程度。
（9）近年來為應對亞洲考生的強計算，輕理解的問題，CB在題目設置上題干更長，理解更復雜，這就要求考生能迅速理解題目，抽象出物理規律和問題進行求解。
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