個性一對一教育教學在執(zhí)行過程中存在隨意性，如何提高課堂教學質量主要在于教師，因而對教師素質和教學質量就有了很高的要求。龍文教育李老師認為，要想提高教學質量，最主要的是要在課堂教學過程中下功夫。而這些也是我們一直以來都在做的。
  第1，努力提高學生課堂學習的積極性和參與性
  無論是班課教學還是一對一教學，課堂教學的方式都是師生之間的雙邊活動過程。在教學過程中，要積極引導學生極大限度地參與，提高學生的學習積極性，用生動、具體、有感染力的教學環(huán)節(jié)吸引學生，激發(fā)學生的學習動機，調動學生的學習積極性。為學生創(chuàng)造一個合適的學習環(huán)境，讓學生在良好的氛圍中發(fā)揮主導作用，輕松愉快地學習。
  第2，培養(yǎng)學生的學習習慣
  培養(yǎng)學生的學習習慣，首先要培養(yǎng)學生的聽力習慣，學生要聽老師的講解，表達自己的理解。龍文教育老師每次上課提出問題，都要學生有獨立思考的機會，并充分給予他們思考的權利。有時候他們的回答會給我們帶來意想不到的驚喜。這種反饋是每個老師都樂于看到的。
  第3，要正確評價學生在教學過程中的學習行為
  在教學過程中，我總是以表揚和鼓勵為主。雖然表揚和鼓勵比批評和指責更能激發(fā)學生的學習動機，但更多的表揚和鼓勵將失去其意義。因此，在教學過程中，要根據(jù)具體情況和每個人的個性，有針對性地進行表揚和批評。對于更好的學生，適當?shù)呐u可能更有效，而對于受過訓練的學生，表揚更有意義。
  第4，先做學生的朋友，再做學生的老師
  對于學生來說，如果他們喜歡你，就意味著教學成功了一半。所以在教學過程中，龍文一對一教師一直注重知識和情感的交融，用良好的情感感染學生，和孩子打成一片，走近孩子的內(nèi)心，讓孩子覺得這個老師值得信任和尊重，覺得親切，愿意和他們交流，讓他們喜歡自己，也就是說喜歡你的課堂，從而喜歡語文這門學科。
  總之，提高教學質量任重而道遠，至于如何提高更是一門很深的學問和藝術，所以北京龍文教育主張在教學工作中，教師多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師們學習和請教，通過教研會和各種探討努力提升教育水平，全方位提高自己的教學質量。龍文教育成立于1999年，始終專注1對1個性化教育，在備戰(zhàn)小升初、中高考輔導方面具有專業(yè)能力，強調學生要本著復習“以我為主，教師為輔”的思想，通過時效優(yōu)化來提高備考效率，來龍文迎戰(zhàn)考試將更容。