現(xiàn)在市面上很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總在宣揚(yáng)自己的老師是，不是清華北大畢業(yè)，就是博士、碩士、博士后，學(xué)歷超級(jí)高，但是他們真的都是好老師嗎？好老師的定義又是什么呢？
  現(xiàn)今，不僅是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就連義務(wù)教育體系中也有很多非師范類專業(yè)的高人才涌入，促使教師的門檻越來越高，各學(xué)校的選擇也越來越多。有人覺得，這些非師范類專業(yè)的高端人才可以給教師隊(duì)伍帶來新鮮的血液，豐富課堂內(nèi)容。亦有人說這些高材生講的太難，根本無法平衡班里的學(xué)生水平。各種看法眾說紛紜，那么到底什么是好老師呢？好老師的必要條件真的是名校+高學(xué)歷嗎？
  所謂師者，傳道受業(yè)解惑也。也就是說，老師的責(zé)任不僅僅是教授孩子知識(shí)，還有教導(dǎo)孩子為人處世的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。名校和學(xué)歷只是老師作為傳授知識(shí)的硬件條件，但是做到教導(dǎo)孩子為人處世和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力并不是每位具備高學(xué)歷名校老師們所擁有的。
  在師范專業(yè)的必修課里有一門叫《教育學(xué)》這門課其實(shí)就是在培養(yǎng)這些未來的老師，如何更好的去教導(dǎo)學(xué)生，尤其是針對(duì)高中小的學(xué)生而言，在傳授知識(shí)之外，教導(dǎo)孩子如何分辨是非，樹立正確的人生觀價(jià)值觀更為重要。
  在小青看來，好老師這個(gè)稱號(hào)要從年齡上來劃分，在孩子未成年之前，好老師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是孩子樹立正確人生觀價(jià)值觀的老師，他們把更多的心思用在培養(yǎng)孩子習(xí)慣上，讓孩子懂得如何可以更好的學(xué)習(xí)，授人以魚不如授人以漁。再好的學(xué)歷也不如一位可以細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，全副心思用于培養(yǎng)學(xué)生的老師重要。反之，在孩子成年并有了自主價(jià)值觀人生觀之后，高學(xué)歷的老師，更能從專業(yè)的知識(shí)角度引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的海洋，提點(diǎn)學(xué)生如何在自己感興趣的項(xiàng)目上發(fā)光發(fā)熱。
  說到這里，小青就不得不夸下自己了，小青家的老師都是分成兩種的，一種是班主任，一種是授課老師，班主任就是負(fù)責(zé)教導(dǎo)孩子的飲食起居學(xué)業(yè)狀況。而授課老師就是專門為孩子解答課業(yè)上遇到的問題。如果學(xué)生肚子不舒服了可以找班主任，她會(huì)像關(guān)心親人一樣關(guān)心每一位學(xué)生。如果學(xué)生課業(yè)上遇到不會(huì)不懂的，授課老師辦公室的燈總是校園里最晚滅掉的那個(gè)，他們隨時(shí)歡迎學(xué)生來提問。北大青鳥職業(yè)教育支持每位學(xué)員成為一個(gè)受人尊重的專業(yè)人才人！