高考政治主觀題型特點及解題技巧
發布時間：2021-07-19 10:20:47 已幫助：51人 來源：成都丹秋名-師堂
題型特點：此類題的設問一般來講都是給出了確定的主體，如黨、國家、、公民、企業、消費者和個人等。并且指定了要回答的某一方面內容。
解題技巧：解答此類題目時，可采用定點發，同題型一。
凡是經濟生活中見到如何經營類題時，應想到：
（1）市場：面向市場進行產業、產品結構調整，生產適銷對路商品；遵循價值規律，將生產資料與勞動力進行優化合理配置。
（2）科技：貫徹科教興國戰略，運用高新技術。
（3）管理：加強管理，貫徹人才強國戰略。
（4）素質：提高經營者，勞動者的素質。
（5）效益：努力降低生產成本，增產出，提高經濟效益，走新型工業化之路。
（6）品牌：樹立良好的企業形象與信譽，創立品牌，生產優質無公害商品，沖破國際“綠色壁壘”。
（7）競爭力：堅持“引進來”與“走出去”相結合，將企業做大做強，增強國際競爭力，積極參加國際競爭。
運用政治生活知識回答如何做，一般會從依法治國與以德治國兩個角度來回答，但具體的又可以從黨、國家機關、公民角度回答：
從國家角度回答時：要注意從履行職能和堅持的組織活動原則方面回答。
從黨的角度回答時：要注意從黨的領導方式和黨的建設角度回答；
從公民的角度回答時：要注意從公民的權利與義務及其關系的處理角度回答。
從哲學角度回答怎樣做的問題，一般要側重于方法論，原理不用過多表述，但一定要結合實際問題來談，要體現哲學的思想與方法的要求。
“體現類”主觀題
題型特點：體現型的設問中有“體現了什么”“怎樣體現”“如何體現”等字眼。
解題技巧：具體的解題思路是：定點—聯系—梳理—作答。
一定點：確定考核的知識點是什么；
二聯系：聯系所給材料與所學知識；
三梳理作答：將材料所給的信息與考核的知識點一一對照，二者相符的就是要點，作答時要做到觀點和材料相結合。
“反映類”主觀題
題型特點：“反映型”的設問，一般來說所給的材料有文字式的，也有圖表式的，大致有兩種情況：一是反映了什么問題或現象，二是上述材料反映了什么變化。
解題技巧：不管是哪一種設問的情況，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是說感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所學的知識加以報名。做這類題關鍵是對材料所給的信息要全面把握，可采用定點發。
“為什么（原因）類”主觀題
題型特點：此類一般設問以“為什么說”，“為什么要”等形式呈現。
解題技巧：具體有三種方案：
種：從分析其必然性，必要性的角度展開。必然性亦可理解為緊迫性，也就是應客觀規律、時代背景而生的產物，是為了解決現狀不足的需要，必要性和重要性就是解決此問題的重要現實意義。
第二種：從為什么要、為什么能的角度展開。一定要緊扣題意且聯系教材知識來回答，答得越充分越全面越好，同時還要分析能夠這么做的條件和社會環境。
第三種：從政治、經濟或文化、歷史或現實，內因與外因等角度展開，要求具體問題，具體分析。
一般情況下要回答“這樣說”“這樣做”的依據，意義（重要性）、必要性、可能性等，有時也要回答不這樣做的危害，在解答中，一般應由近及遠，由直接到間接，先經濟后政治有次序，有條理地展開說明。
“意義或影響類”的主觀題
題型特點：此類題的設問一般有“積極影響”“消極影響”“經濟意義”“政治意義”“經濟政治意義”等。
解題技巧：一般意義類主觀題回答的角度和術語可以歸納如下：
<一>經濟意義
1.描述國內經濟意義
l（有利于）調動積極性，解放生產力，提高經濟效益，增加收入，提高生活水平。
l（有利于）充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用，實現資源的優化配置；促進結構調整（經濟結構產業結構等），帶動相關產業的發展，促進。
l（有利于）落實科學發展觀；走新型工業化道路。
l（有利于）體現社會主義本質，縮小差距，實現共同富裕；全面實現小康目標，提高我國的國際競爭力。
l（有利于）統籌區域發展；促進經濟合作交流，實現生產要素合理流動，經濟互補；增強競爭力。
l（有利于）提高農業綜合生產能力；鞏固基礎地位；產業化經營，促進結構調整，增產增收，提高農業經濟效益。
2.描述對外經濟意義
l（有利于）提高對外開放水平，促進對外貿易，增強國際競爭力；充分利用國際國內兩個市場，兩種資源，吸收引進資金，技術，管理經驗；實施走出去戰略，為我國的現代化建設創造良好的國際（周邊）環境。
l（有利于）建立國際經濟新秩序等。
<二>政治意義
1.對國家的政治意義
國內有關活動
l（有利于）人民當家作主，實現最廣大人民的根本利益（對人民負責）；真正做到“三個代表”，鞏固國家政權，促進社會主義政治文明建設。
l（有利于）依法治國（依法執政，建設法治），轉變職能。
l（有利于）為現代化建設創造良好的環境；民族團結，社會穩定，國家的長治久安，實現中華民族的偉大復興；提高綜合國力，構建和諧社會。
對外交往活動
l對我國的意義：（有利于）提高我國的國際地位，綜合國力，國際影響力，國際形象；創造良好的國際環境，維護國家安全；進一步對外開放，促進國際合作，維護國家利益。
l對地區，世界的意義：（有利于）經濟全球化，世界多極化，國際關系民主化；建立國際政治新秩序，維護共同利益，促進世界和平與發展。
2.對黨的政治意義
（有利于）提高黨的執政能力，鞏固黨的執政地位（基礎）；保持黨的先進性，密切黨同人民群眾的聯系，真正做到“三個代表”，做到立黨為公，執政為民；關系中國社會主義事業興衰成敗，關系中華民族前途命運，關系黨的生死存亡和國家的長治久安。
<三>思想文化意義
（有利于）為社會主義精神文明建設，提供精神動力，智力支持，思想；發展愛國主義和弘揚民族精神；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；建設社會主義先進化，提高國民素質，以德治國。
“圖表類”主觀題
題型特點：圖表式論述題的圖表一般由“表題、圖表（圖表的形式常見的有表格式、坐標式、餅狀式、柱狀式、曲線式）、注釋”三部分組成。設問通常是由2~3個小問組成。常見的設問方式有：
1.表一、表二分別（或共同）反映了什么經濟現象；
2.表一、表二有何內在聯系；
3.請你談談對表格所反映現象的認識，或問如何解決材料中的問題。
解題技巧：審題要先審設問，后審材料（圖表），這樣可以增強材料的目的性。
審設問要注意：
1.宏觀把握設問之間的關系。設問之間的關系：一種是并列關系，各小題圍繞中心相對獨立；一種似遞進關系，層層深入，其基本順序是“是什么”“為什么”“怎么辦”。
2.微觀具體分析設問要求。問：一般問的是圖表反映了什么經濟現象，這要特別注意看清題目問的是圖表“分別反映”了什么經濟現象，還是“共同反映了”什么經濟現象。答案不僅要寫出圖表反映的表面現象（即將圖表語言轉換成文字語言，實現有定量到定性的轉換），還應指出這一現象做包含的深層次信息，和隱藏的信息及本質性問題。
第二問：一般問的是表1和表2有何聯系，這些聯系主要包括四種情況：
1.原因和結果的關系；
2.一分為二的關系；
3.整體和部分的關系；
4.前后相繼的關系。
其中又以1、2較為常見。
第三問：一般要求結合圖表、文字談知識。一般做認識類題目的解題思路是：“是什么”“為什么”“有何意義和后果”“怎么辦”。在答題時要注意將材料和教材原理結合起來，避免材料和原理“兩張皮”。
審圖表要注意：
1.讀圖表的標題。圖表的標題反映了圖表的主題或中心。
2.讀表格內的項目和數據等內容，這是答案的主要來源。關鍵是能從對比中發現問題，發現變化，發現差距，縱向對比用來說明變化（如有個較大的增長或減少），橫向比較來說明兩者的差距。
3.讀表注（備注）。表注使圖表的含義得到全面深刻的表述，往往對答題有較大的影響。解釋性的備注是對圖表中的信息進行分析、判斷的依據；補充性的備注則是組織答案不可缺少的來源之一。
“認識（評價）類”主觀題
題型特點：此類題通常是材料先給出一個重大的社會現象，然后要求用所學的知識談談對這一現象的認識，常見設問有“如何認識”，“如何看待”“談談對某一現象的看法”“分析（評價）某一現象”等。
解題技巧：此類題可按照“判斷表態”—“闡述道理”—“明確做法”的解題思路來作答，也可按照“是什么”—“為什么”—“怎么辦”的解題思路來作答。
“是什么”—即題目說（做）的是一件小事，或題目觀點是對還是錯。
“為什么”—即說（做）這件事的依據、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性。
依據—是說（做）這件事的經濟生活、哲學、政治生活的理論依據；
重要性—是說（做）這件事的作用、意義、目的、目標等；
必要性—是說（做）這件事當前尊在的客觀實際，即非做不可的原因；
可能性—是說（做）這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能；
危害性—是做或不做這件事將會導致怎樣的消極后果。
“怎么辦”—即黨、國家、公民、企業、消費者、個人等準備怎樣做這件事，采取哪些具體措施來解決問題。回答時先原理，后結合材料要全面，辯證要站在自身的角度、態度要鮮明。
“啟示類”主觀題
題型特點：此類問題的設問，一般是以某些典型的事件，事例為背景，要求談談該事例、事件的經濟生活、哲學、或政治生活的啟示，其形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對你有什么啟發”等，重點是考察考生是否從提供的材料中悟出道理，強調回答問題要有針對性。
解題技巧：回答這種設問的題目時，一般應從兩方面考慮：一是材料說明的道理，二是要求我們應該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時格式應為“原理+材料說明的道理或者是原理+應該怎么辦”。
答案一般寫明原理或知識點，做到觀點材料的結合即可，不必詳細展開去分析。
“題依據類”主觀
題型特點：此類只要是分析黨和解決某問題的措施的經濟生活、哲學、或政治生活依據。一般來說其設問主要有：，確定某知識范圍，要求分析或說明材料對應的某方面的理論依據；第二，未確定某范圍，要求從不同角度分析其理論依據。
解題技巧：
（1）未限定某觀點，則應從不同角度分析，選擇主要的幾個觀點，每一個觀點都按照“原理、方法論+分析”模式作答，注意簡明扼要。
（2）若限定了角度，則依據這一觀點包含的辯證思維層次進行分析。按照“觀點+題中的做法或言論是如何抓住或符合（違背）這一觀點的+意義”模式作答。
“綜合探究型”主觀題
探究類試題題型主要有：選擇探究課題類；收集準備資料類；選擇探究方法類；提出解決方案類；設計活動方案類；形成研究成果類。
探究類試題特點：
1.關注社會熱點。
2.關注地區熱點。
3.體現人文關懷。體現人文關懷，考察學生的人文素養，是近幾年來高考試題的一大特點。
該試題更加注重體現新課改精神，更具有開放性、綜合性、探究性、實踐性等特點。該類題型關注學生的學習興趣和體驗，貼近學生、貼近生活、貼近實際，重點考察綜合論證和探究問題的功能。
解題技巧：
（1）研究方法、研究步驟、研究成果展示形式類
研究方法一般有問卷調查法、現場觀察法、小組合作法、比較法、文獻查閱法、走訪專家、上網查詢法、社會調查法、討論法、實驗操作法等。
探究性活動的基本步驟一般有：確定課題、制定計劃、收集資料、總結整理、交流評價、自我反思和成果展示。
成果展示的形式一般有：論文、調查報告、建議書、活動展板、成果報告會等。
（2）建議類問題
要注意思維的拓展性，作答時要注意行為主體（如黨、、社會、公民等，不同的主體有不同的要求）和正確運用政治術語。回答此類問題要注意“三忌”，即忌空，拋開教材，缺乏知識底蘊，或脫離材料簡單照搬教材的做法；忌亂，邏輯混亂，沒有層次；忌寡，角度單一甚至重復。
（3）擬定主題或宣傳標語類
l要把熱點問題和教材中的主干知識相結合。語言要簡潔，具有概括性、鼓動性。
l課題中包含的問題指向要明確，結構要清晰。
l要將問題轉化為課題。這里課題的內容不是特定的知識體系，而是源于學生的生活和社會生活，是人們關注的社會問題。
（4）擬定提綱類
l通過關鍵詞，聯想相關知識，然后擬定提綱。
l解題時要做到“三談”：談原因和意義—結合教材知識；談影響—辯證地看，既要看好的一面，也要看不好的一面；談對策—結合書本知識，弄清兩者關系。
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