考點整合，模塊劃分
  首先愛德思物理Paper 5主要涉及四塊核心內容：熱力學、原子核衰變、振蕩以及天體物理學與宇宙學。前兩塊內容多以計算形式出現，間或涉及“半衰期”、“結合能”等定義考核。
  而振蕩概念，尤其簡諧運動題型中小題必考“簡諧運動”定義，因此定義背誦至關重要，接著會結合現象考察學員對“共振”或“阻尼”性質的掌握。
  物理教研園區與機械工業實踐
  天體物理學與宇宙學是重中之重，考察內容也較雜，全卷以此為核心一般會有2～3道大題，基礎部分會涉及萬有引力公式和圓周運動公式的綜合運用，另外考察宇宙天體到地球的三種測距方法或是多普勒效應、赫羅圖和天體的演變過程。
  規范表述，題型歸納
  相對容易掌握的應是熱力學，僅計算占比較重，而文字表述相對“死板”。其中計算題根據新考綱發布以來，歷年真題中90%會涉及圖片和圖片的聯合應用或考察圖片和圖片兩個公式。
  對于公式與原理引起重視，難度并不高，需要注意的是文字表述題型，切記仔細審題，以下題為例：
  解析：(c）小問要求從分子動量角度闡述球內壓強隨溫度升高而增大，部分學員會想當然用圖片公式去說明，實則與題意不符。
  針對此類題型，凡出現“motion”、“momentum”等字眼要求從分子運動或動量角度解釋壓強變化，UIA物理教研室沈老師歸納整合以下模版：
  步驟標化，細節把控
  原子核衰變計算一般會把圖片與圖片做綜合考核，求特定時間后放射性元素的活性或未衰變的原子核數目時，通常不會直接給到圖片(衰變常數)，而是給出具體半衰期，因此需用半衰期求出衰變常數，接著搭配第二個公式求得剩余活性或未衰變原子核數目。
  以上是衰變考點的高頻題型，大多以衰變方程式類型出題，首先需補充完整衰變方程式，確保方程式兩邊與上下數值之和均一致即可。主要涉及圖片公式運用。
  按照圖片的步驟進行求解，求解圖片時需以反應物質量之和減去產物質量之和，從而求得缺少的質量，根據質量—能量守恒原理，缺失的質量則是以能量形式被釋放而出。
  下面結合真題剖析具體解題步驟：
  以上為衰變方程式的經典題型，結合上述解題步驟，僅需注意求圖片時需將單位u轉化成kg。
  躲雷避坑，定理辨析
  振蕩這塊內容對于簡諧運動的定義和作圖是必考的，計算題多以求解速度或加速度的題型出現，運用公式圖片和圖片即可。但此類題型通常設有“陷阱”，以下題為例：
  簡諧運動的定義這塊不再贅述，小題必考足以見其重要性；計算加速度時，需注意此處3mm是兩個極限位置的距離，即振幅的2倍，故解題代入A值時應代1.5mm。屬于高頻易錯點，本身難度不大，多為粗心失分，需引起重視。
  文字表述題中常考“共振”以及“阻尼”的定義，需著重落實默背。其中“阻尼”運動相對容易識別，物體振幅越來越小，能量相應損耗。而對于“共振”的理解，學員們容易與受迫振動混淆。
  舉例說明：當把正播放鈴聲的手機放在桌上時為什么聲音會變大？大多數學員反應的“共振”其實不對，這種現象屬于受迫振動。當手機放在桌面上振動時，手機帶動桌面振動進而引起桌面附近更多的空氣粒子振動，直觀表現出來的就是聲音變大。
  那么何為“共振”？同樣以手機振動為例，當達到某一個特定頻率播放時，其在桌面上聲音達到，此時才是共振。
  簡而言之，共振就是能量轉化率的體現，是由于聲音的頻率剛好和桌子的固有頻率一致或接近時才會發生的。解題時一定注意以下特定字眼：“certain frequency”、“loudest”等詞匯，基本與共振相關。
  順序差異，原理解析
  作為壓軸的天體物理學和宇宙學，首先，相對基礎的應用萬有引力和向心加速度題型，通常考察學員對圓周運動的理解程度。主要在解題細節方面需重視：以求周期為例，先求角速度，再根據圖片則可求得周期。
  另外屬于高頻題型的“天體距離測算”常以文字表述題出現，UIA物理教研室將其以表格形式直觀歸納，輔助清晰思路。
  天體距離測算一般以前兩種方法考核，第三種方法則對應難度會有所提升。UIA物理教研室沈老師為大家歸納方法選擇技巧：當題中出現“nearby star”，對應種；出現“distant star”,則為第二種；而出現“very distant star”，選擇第三種。
  掌握解題方法后，表述環節則至關重要。UIA物理教研室內部研發專題講義，標化各題型對應規范表述
  首先需要清晰明確的是，赫羅圖溫度軸的數值標注與普通坐標系是不同的，數值由右往左升高，而且以2倍關系遞增。另外，縱軸代表的不是天體的亮度，而是天體與太陽亮度的比值，亦是學員們容易混淆不清的，需引起重視。
  而天體生成初始相對穩定，作為主序星存在（圖中已注明），隨著天體內部核聚變的發生導致氫燃料消耗殆盡，進而成為紅巨星。紅巨星仍舊會發生核聚變，只是此時燃料變成了氦。
  而氦被消耗完后則成為白矮星，此時天體已處于生命末期，不再發生核聚變。所謂的白矮星其實是紅巨星剩下的殘骸。那么，這三種星各有什么特點呢?
  對于以上整合內容，部分學員會陷入誤區，例如：主序星一定比紅巨星亮度暗。其實不然，上述特性是同一個天體在不同生命階段的體現，不可將不同天體作為比較對象，其實無法得到所謂“絕對性”的結論。
  此外，對于“高質量天體作為主序星生命周期短”的原因表述也是高頻考點之一。其實是因為質量大的天體對應更大的萬有引力，內部更容易發生核聚變，氫燃料消耗相對也較快，因而作為主序星的生命周期反而更短