一、0-3歲的嬰幼兒為什么需要早期教育？
  中國有句俗話：3歲看大，7歲看老。作為家長我們不要有這樣的錯誤認識：孩子還小，什么都不知道，等他長大了，就自然明白了。那我要在這時告訴大家：這其實是一種危險的想法。腦科學研究表明：人出生后顧之2-3年內腦的發育最快。一個成人的腦的重量大概有多少克？（大約有1400克）人出生時的腦重要是350-400克，大約為成人的25%左右，到嬰兒6個月的時候，腦的重量已是出生時的2倍，大約是成人的50%左右。到年末，腦重量為成人的60%，第二年末為成人75%，大概到了第三年末的時候，已達到成人的80%左右。這也就說明了3歲的時候孩子在智能、體能和個性都已定型80%。也就是說0-3歲就是嬰幼兒學習、思維和個性發展的關鍵時期。如果在這個時候對孩子進行科學系統的早期教育，將對幼兒的潛能開發起到重要的作用。
  二、如何對三歲以前的嬰幼兒實施早期教育？
  （一）、感覺學習（感覺統合）是嬰幼兒學習的主要方式
  身體是一切智慧的基礎。學習最重要的工具是身體，也就是說身體是學習能力的根，根不牢固，任何的學習皆成虛幻。視、聽、嗅、味、觸、平衡感是身體往外探索的門。當身體受到環境刺激的時候，會將感覺信息傳遞到大腦，經由大腦的分析、統整后做出回應，這就是人類學習的基本模式。這種身體智能的感覺學習，也就是我們教育界常提到的感覺統合。
  （二）、什么是感覺統合？
  感覺統合是在1972年的時候美國南加洲大學的臨床心理學專家愛爾絲博士提出來的。用于矯正兒童學習障礙行為的理論。感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來。經過大腦統合作用（組織、分析、整理、判斷），完成對身體內外知覺作出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體，使個體與環境順利接觸。例如：當小嬰兒聽見媽媽說“奶奶（nainai）”,看到媽媽拿著奶瓶過來，同時他也聞到奶香，結合這幾種刺激，嬰兒得到一個信息：有奶可吃了！他一方面伸出雙手去迎取，一方面嘴巴也出現吸吮的動作，并能及時接住奶瓶吸奶。也就是說小嬰兒整合了聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺及本體覺，建立了他對“奶奶”的概念，包括它的名稱、形體、氣味及味道等等，并能做出一個適當的反應。再如“蘋果”
  （三）、感覺統合失調的表現
  當感覺統合能力不足時，身體、感官、大腦便會由于協調不良而產生混亂，這便是所謂的感覺統合失調。感統失調主要有前庭失調（平衡感、視覺不良、聽覺不良）、觸覺失調和本體感失調。由于感覺統合失調的表現是逐漸在寶寶成長中表現出來的，所以癥狀比較隱蔽，時間比較長，不容易被察覺。但是，只要爸媽認真細致觀察，一定能發現問題的蛛絲馬跡。
  在下列項目中，如果有3項以上，就說明寶寶可能有感覺統合失調方面的苗頭
  1、寶寶醒的時候，常常爬上爬下，很好動，不容易安靜下來；
  2、常心煩氣躁，喜歡攻擊他人，經常摔東西；
  3、特別喜歡玩旋轉的游樂設施而不會感覺眩暈；
  4、容易粘媽媽或固定的某個人，總要求抱著；
  5、怕陌生的人各環境；
  6、偏食、挑食，不喜歡吃蔬菜、水果，只吃軟飯、喝牛奶；
  7、極端害羞，不喜歡和小伙伴玩；
  8、怕黑，不喜歡在空屋內，到處要人陪著；
  9、換床或被子就睡不著覺；
  10、常吸吮手指或咬指甲，怕前指甲；
  11、喜歡咬被角、咬衣物、咬玩具等；
  12、不喜歡被別人撫摸臉部、怕洗發和剪發；
  13、吃飯時常掉飯粒，口水多；
  14、語言不清，發音不佳，語言能力發展緩慢；
  （四）、感統失調產生的原因
  有研究表明嬰幼兒感覺統合失調的原因主要有四種：
  A、母體情胎因素：由于社會節奏的加快，母親在懷孕的時候沒足夠的休息。、學習、生活的忙碌、運動的不足都會引起胎位的變化，進而影響寶寶的健康，使各胎兒固有的平衡失常。
  B、早期環境因素：
  人體在母體子宮胎位的變化過程中，觸覺、前庭覺已經逐漸發展。出生后這兩種感覺和視、聽、味覺等感器官不斷影響、相互聯系，進行著感覺統合，使所有的學習和動作順利進行。但如果有以下情況發生，感覺統合就會失調。如早產或剖腹生產，造成觸覺學習不足、潔癖母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足；在嬰兒時期（7、8、9）這三個月抱得多，爬得少或由于活動空間太小，爬行不足所產生前庭平衡失常；過早使用學步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足；這些都可以造成感覺統合失調。
  家庭教育模式的影響
  當今家庭幾乎都是獨生子女，不但伙伴減少了，而且由于大多數家長的過分保護造成的該爬沒爬，日后就可能出現協調性和平衡感差；該哭的時候不讓哭，造成口腔肌肉缺乏鍛煉、心肺功能弱、甚至語言表達差。另外，由于父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足；祖父母采用傳統方式，要求太多或太放縱；要求太多、管教太嚴，產生拔苗助長的挫折；這些也是造成感覺統合失調的原因。
  （五）、對0-3歲嬰幼兒實施感覺統合教育的意義
  1、促進幼兒身體的發展
  孩子們對于應用感覺統合器械進行的體育游戲，都相當喜歡。如：平衡臺、滑板、海洋球池、晃動平衡木等器械均是百玩不厭。它對于發展幼兒四肢肌肉、韌帶的力量和關節的柔韌性，提高幼兒的視覺運動能力以及動作的靈敏性，協調和準確性，都具有重要的鍛煉價值。
  2、培養幼兒良好的心理品質
  許多感覺統合特有的器材，如：晃動平衡木、搖滾圈、A字鐵架、平衡臺等，是傳統的體育器械所沒有的，它無論是對幼兒的體能、技巧，還是心理方面，均提出了挑戰。通過活動，在一定程度上有效培養幼兒膽大勇敢、仔細謹慎、堅持到底等方面的意志品質、態度以及獨立性。隨著幼兒運動技能的發展，幼兒對自己身體意識與自我認識也隨之增強，有助于增強幼兒的自信心，形成良好的個性品質。
  3、促進感知覺發展
  在感覺統合游戲中，孩子有大量與其他小朋友玩耍的機會。在愉快的氣氛中，利于孩子合群、開朗主動的個性。由于一些集體活動中，不定期必須遵守規則，也有利于培養孩子的規則意識和處律能力。
  （六）、感覺統合的訓練基本原則
  1、活動的難度適合孩子的程度
  我們設計的感覺統合訓練的難易程度，要適合孩子的發展，讓孩子有成功的體會。而有成功的經驗就表示孩子能有效接收并組織在活動中所提供的各種感覺刺激，從而更好地促進孩子的發展，達到預期的效果。在活動當中，教師要根據孩子的反應來調整活動，太難太易都不得孩子的發展。
  2、讓孩子感興趣或覺得有意義
  孩子只有主動投入到活動當中，才能將其潛能充分發揮起來。為了讓孩子主動參與活動，活動的選擇就必須考慮孩子的興趣。可以讓孩子參與活動設計或使用材料的選擇，或在環境衛生布置及規則的制定上參考孩子的意見，讓孩子有參與感。另外，活動要讓孩子有成功的體驗，一旦孩子有了成功的經驗，就更能維持高度的興趣。
  3、活動時間長短或次數的多寡因人而異
  每個孩子的能力和體力都是不同的。同樣的活動對不同的孩子而言，難度可能是不同，因此他們所花力氣也不一樣多。另外，在不同的時間里，身體或心理狀況對其表現有不同的影響。因此，我們應該尊重孩子的感受，斟酌給予孩子訓練的強度和密度。
  4、動靜交替
  人的體力是有限度的，做過了刺激的活動后，應搭配一些靜態的活動，一方面是緩和身體的機能，另一方面也讓我們的神經系統有機會漸漸平穩下來。如孩子玩滑板或旋轉吊纜等，都屬于強刺激的活動，會使神經系統變得亢奮。接著，我們可以給孩子安排一些安靜的活動，如：手指游戲、插塑、拼圖、聽故事、剪彩紙等。這些活動同樣也可以引導孩子的大腦去組織與整合刺激，并做出適當的反應，達到安靜的作用。
  從1998年開始，我園就開始引進上海中易心理健康研究所的感覺統合器材，并投入力量研究幼兒感覺統合教育。結合各年齡班幼兒動作發展的特點和敏感期，指導孩子進行感覺統合活動練習，設計創編出大量的感覺統合游戲來促進幼兒聽覺、視覺、觸覺、運動感覺、平衡感覺等功能的發展，力求使用權日常生活中的感覺統合教育與作為體育游戲的感覺統合訓練做到殊途同歸。這將有利于幼兒大腦發育，開發智力潛能，提高學習能力和社會交往能力，有利于發展身體素質和大肌肉群，提高幼兒基本活動能力，有利于幼兒良好情緒、興趣、意志、氣質、習慣與非智力因素的培養。
  （七）、感覺統合的訓練內容
  目前以嬰兒進行感覺統合教育的方法有兩種，一是采用專門訓練器材，（如大龍球、觸覺球、親子秋千、陽光隧道、平衡臺等）運用科學的訓練方法，對不同年齡的幼兒進行感覺統合訓練。另外一種不是在日常生活中通過游戲進一步完善的。
  日常生活中的基本訓練有：
  A、觸覺方面
  1、多愛撫孩子：情緒穩定及人際關系的建立，均有賴安定的觸覺系統，而愛撫是促進觸覺系統，形成安定的有效方法；（如搔癢癢、擁抱）
  2、提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，別老把嬰兒放在學步車或嬰兒車內，使其喪失爬行及接觸環境的機會。
  3、對觸覺防御過當的孩子，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前，以較粗糙的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。平時多用手去觸摸孩子的四肢，在觸摸過程中放輕快的音樂，念兒歌，增加游戲趣味性。
  4、對觸覺遲鈍的孩子，父母一方面可用軟毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進觸覺識別能力。處理時要謹慎。一般這種孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地習慣。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習慣，而應該先適度滿足孩子對觸覺的需要，加強親子間的關系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習慣。親子游戲：小雨點（千條線、萬條線、落在水里看不見）利用食指在寶寶的背上、手心、腳心等處畫線條（豎線、虛線、圓圈）訓練寶寶的觸覺。
  B、前庭平衡方面
  1、善于用搖籃。
  2、多提供騎木馬、坐電動玩具。滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動）。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現頭暈等反應時，家長仍應讓他們從事上述活動，只是要適度加強保護，并給予心理上的支持。
  親子游戲：彈跳跳（大人盤坐著，讓幼兒坐在腿上，左右搖晃）強化前庭平衡及運動企劃能力。
  C、肌肉關節動覺方面
  要重視孩子運動，父母千萬不要為了避免事后收拾麻煩，或怕孩子遭到任何一點小碰傷，就全面禁止孩子活動，而應以積極的態度，使孩子得到適當的活動。如寶寶扔、媽媽撿，推輪胎、走輪胎的游戲。
  D、精細動作方面
  1、在嬰幼期間要提供孩子豐富的觸覺刺激。
  2、給孩子適度獨立的機會。
  3、家長應讓孩子有許多涂鴨、捏泥巴和粘土、扣鈕扣等的機會
  E、視覺方面
  1、豐富嬰幼兒期的視覺刺激。（如：顏色水的配對——2歲以上的寶寶）
  2、提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對、玩拼圖等）
  F、聽知覺方面
  1、以聽知覺辨別能力差的孩子，可多訓練孩子閉目傾聽環境中的聲音，或讓他們帶上耳機聽故事錄音帶，以提高他們對聲音的敏感度。
  2、對聽知覺過慮能力差的孩子，積極的作法是，在背景音樂的環境中訓練他們注意傾聽，并辨別主題聲音。
  3、對聽學記憶力不佳的孩子，可帶孩子多做“聽命令做動作”，“聽指示畫圖”，或“朗誦”的游戲，讓他們學習將所有聽到的話，有組織地儲存在腦中，然后再將這些知覺印象，有條理地運用到日常生活中。如：請你照我這樣做，融合視覺，聽覺。
  （八）、有趣的感覺統合教學
  很多人誤解感覺統合，好像是針對特殊問題兒童矯正，其實這是不正確的。誠如蒙臺梭利和皮亞杰所說，0-6歲的學習，主要是以感覺學習為主。由于0-6歲幼兒的感官本身處在成長中，感覺統合不健全，也是正常的。因此，這期間，所有感覺統合的游戲，對于成長中的幼兒有很好大幫助。設計有趣的感覺統合游戲作日常性訓練，將可以讓幼兒建立良好的學習常規和習慣，對孩子日后學習能力的發揮有巨大的影響。
  “我聽到了，但隨后就忘記了；我看到了，也就記住了；我做了，也就理解了。”這是蒙臺梭利博士最著名的三句話，感覺統合最重要的是去做，用說的、用寫的都不如拿出實際行動來幫助我們的孩子。享譽世界的教育家蒙臺梭利告訴我們：天賦優越的嬰兒長大后不一定能成為卓越的精英。但那些卓有成就的人大都在嬰兒時期深深受益于良好的早期教育。