孩子厭學(xué)是青春期所面臨的三大棘手問題之一，厭學(xué)被列為這個中學(xué)生心理問題的首位，它確實是令所有的家長，老師，還有心理醫(yī)生頭疼的一個問題，孩子對學(xué)習(xí)不感興趣怎么辦?怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動力?
  一、概念：孩子每階段的人生哲學(xué)命題
  孩子在六七歲的時候，會問父母他是從哪來的?到了十三四歲，他應(yīng)該問他將向何處去?到二十五歲會問自己我是誰?
  所以在中學(xué)生階段，他要解決的人生哲學(xué)命題是：我將向何處去?也就是在十三四歲之后，孩子在整個青春期，要樹立起自己的人生目標(biāo)。
  青春期孩子需要明白，人活著是為了什么，學(xué)習(xí)是為了什么?我們將來的目標(biāo)，與現(xiàn)階段的努力學(xué)習(xí)有什么聯(lián)系?所以有的孩子沒有建立起基礎(chǔ)知識和將來實踐應(yīng)用之間有什么聯(lián)系的時候，尤其是當(dāng)他沒有一個具體的目標(biāo)的時候，他會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。
  二、問題：家長應(yīng)該倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)嗎?
  有的家長認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是快樂的學(xué)習(xí)，甚至有很多家長會認(rèn)為孩子高興就行了。但是學(xué)習(xí)一定是非常辛苦的。
  如果孩子有了目標(biāo)，他知道了背后的意義，然后才會愿意去吃這個苦，因為這是為了將來更大的幸福。因此，這意味著將孩子的生活與整個社會聯(lián)系起來。有一個科學(xué)家說人生的意義就是建立起一個聯(lián)系。
  奧地利心理學(xué)家意義療法的創(chuàng)始人弗蘭克爾發(fā)現(xiàn)，人活著不是為了快樂，而是為了快樂背后的意義，只有發(fā)現(xiàn)了正確的人生意義，一個人才有活力和動力去學(xué)習(xí)，去生活。所以當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情緒的時候，我們家長一定要注意，很大程度上是由于他沒有建立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生意義，我們要幫助他去建立。
  三、分析：孩子厭學(xué)的幾大因素
  青春期的孩子厭學(xué)的因素分為動力因素和能力因素。
  有的孩子可能沒有建立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生意義，所以沒有動力去努力學(xué)習(xí)。
  有的孩子可能是學(xué)習(xí)能力不足，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績不佳。這類孩子的家長，應(yīng)該幫助孩子做一些學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。
  有的孩子可能是“心理枯竭”。由于沒有做到勞逸結(jié)合，這些孩子一直處于很疲勞的狀態(tài)，所以他不再有動力去學(xué)習(xí)。這部分孩子的家長要注意帶孩子積極鍛煉，平衡運動和學(xué)習(xí)的時間，讓孩子的大腦有休息的時間，來保障對學(xué)習(xí)的能力和動力。
  四、答疑：孩子的興趣愛好，家長應(yīng)該支持嗎?
  孩子需要親自做一些事情，去明確自己的目標(biāo)。所以家長不要覺得孩子的興趣愛好和學(xué)習(xí)毫無關(guān)系。
  孩子這些如旅行、攝影、徒步等健康的樂趣，或者是一些有意思的健康的體育活動，能夠幫助孩子通過完成一件事情，去尋找人生的意義，去建立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
  五、方法：如何幫助孩子找到人生的意義
  一個人想要發(fā)現(xiàn)人生的意義，有三種途徑。
  1.親自做一件事情，比如在假期實習(xí)、打工等;
  2.體驗一些事情，比如通過各地旅行去認(rèn)識不同地方的美和文化，獲得更深的心靈體驗;
  3.經(jīng)歷苦難，人通過吃一些苦，經(jīng)歷一些苦難，才能發(fā)現(xiàn)人生的意義。比如你堅持健身，才會有好身材，你親自下廚為朋友們做飯，會很有成就感，你徒步旅行，會發(fā)現(xiàn)許多平時錯過了的好風(fēng)景。