可以肯定的是，一方面隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及宏觀經(jīng)濟(jì)的不斷完善，宏觀或者微觀層面上的制度安排日益合理，中國的市場(chǎng)對(duì)MBA教育仍然存在著大量的需求。從另一個(gè)角度講，中國目前對(duì)MBA的培養(yǎng)與美國、日本、英國存在很大的差距。這不光是培養(yǎng)體系、教育質(zhì)量、教育理念上的差距，僅從MBA畢業(yè)生人數(shù)以及市場(chǎng)對(duì)MBA需求人數(shù)上都存在非常大的差距，甚至我們和韓國、印度這樣的國家都存在很大的差異。因此，我國MBA教育市場(chǎng)存在著極大的擴(kuò)展?jié)摿涂臻g。
  中國的MBA教育市場(chǎng)需求特點(diǎn)是一個(gè)高速成長的個(gè)性化市場(chǎng)，在這樣的前提下，市場(chǎng)在要求高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的人才，同時(shí)，也愿意為此付出相應(yīng)的成本。從供給方來講，在市場(chǎng)大量需求刺激下，高等院校也愿意投入時(shí)間和精力開發(fā)MBA教育市場(chǎng)，形成目前相對(duì)繁榮的MBA教育市場(chǎng)。但要維持這種繁榮市場(chǎng)的關(guān)鍵，是提供方(高等院校)能否提供滿足企業(yè)高質(zhì)量需求的MBA人才。我們可以看到中國的MBA教育發(fā)展存在著潛在的危機(jī)，只有結(jié)合潛在的發(fā)展需求，從各個(gè)不同的方面不斷改進(jìn)，創(chuàng)新我們的教育理念、培養(yǎng)機(jī)制才有可能使中國的MBA教育朝著健康的方向發(fā)展。
  根據(jù)我們多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，以及結(jié)合北京交通大學(xué)MBA教育的實(shí)際情況，我們認(rèn)為我國目前MBA教育存在的突出問題體現(xiàn)在由MBA教育管理者、師資隊(duì)伍、學(xué)生這幾方面的利益有關(guān)體共同構(gòu)成的MBA人教育平臺(tái)上。這個(gè)平臺(tái)現(xiàn)在還不能夠與市場(chǎng)，與各個(gè)產(chǎn)業(yè)達(dá)成良性的互動(dòng)機(jī)制，其障礙在于MBA教育體系、內(nèi)在的資源配置和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求相互脫節(jié)。
  針對(duì)這個(gè)問題，北京交通大學(xué)在MBA教育培養(yǎng)過程中，不斷研究MBA教育的管理機(jī)制，提出了“MBA人”的概念，它是從系統(tǒng)的角度出發(fā)，基本是由MBA管理者、MBA教師、MBA學(xué)生三者之間成功搭建起來的有機(jī)綜合平臺(tái)，這三方缺一不可。廣義而言，“MBA人”還包括了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的需求者，國內(nèi)外關(guān)注和從事MBA教育的主體，甚至還包括了在座各位的媒體朋友、企業(yè)家、官員，更可以細(xì)化到MBA學(xué)員的家庭。“MBA人”平臺(tái)是由上述各因素組合的綜合教育體系。MBA人是一個(gè)全新的教育理念。
  “MBA人”教育平臺(tái)就是指由他們構(gòu)成的一個(gè)綜合體系。從教育理念上來理解，“MBA人”教育平臺(tái)是一種全新的教育理念；從模式形態(tài)來理解，“MBA人”教育平臺(tái)是一種全新的教育模式；從組織結(jié)構(gòu)上來理解，“MBA人”教育平臺(tái)是一種全新的資源組織方式，是對(duì)市場(chǎng)資源、MBA管理資源、師資資源、學(xué)生資源等內(nèi)外部資源的一種重新優(yōu)化配置。
  MBA教育內(nèi)在地要求以行業(yè)需求為主導(dǎo)，整合、優(yōu)化配置MBA教育的管理者、師資隊(duì)伍和學(xué)生資源，構(gòu)建“面向產(chǎn)業(yè)、協(xié)調(diào)互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、動(dòng)態(tài)創(chuàng)新”的“MBA人”教育平臺(tái)。從某種意義上來說，“MBA人”教育平臺(tái)是一種基于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的、市場(chǎng)資源和MBA教育資源互動(dòng)的一種綜合體，體現(xiàn)了現(xiàn)代的MBA教育理念、教育模式和教育內(nèi)涵。
  “MBA人”在實(shí)踐方面要解決的關(guān)鍵問題有以下幾個(gè)方面：
  ，“MBA人”各個(gè)要素的接口問題，就是如何實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)、企業(yè)、院校以及MBA管理者、師資隊(duì)伍、學(xué)生的整合和再組織。
  第二，建立科學(xué)的MBA教育模式，也是教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)問題。這要從教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、MBA實(shí)習(xí)基地、MBA論壇等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
  第三，建立全方位、綜合動(dòng)態(tài)的MBA人考核體系，通過一系列考核指標(biāo)定性或者定量評(píng)價(jià)我們MBA教育的運(yùn)行績效。
  其中，各個(gè)要素的相互接口問題是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。由于MBA學(xué)生是從實(shí)踐中來，從事過相應(yīng)的中高級(jí)管理，因此MBA的任課教師在授課、培養(yǎng)的過程中會(huì)對(duì)MBA學(xué)生有非常高的心理需求。MBA學(xué)生重新入學(xué)學(xué)習(xí)是希望將實(shí)踐中已存在的問題得到理論的解釋，他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)博弈經(jīng)驗(yàn)，對(duì)老師能教給他們什么也抱有很高的期望。市場(chǎng)對(duì)MBA的需求是，你有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，你又受過高端教育，你能給企業(yè)帶來什么。這幾方面不能達(dá)成一致是目前MBA教育存在的關(guān)鍵問題。
  結(jié)合MBA管理者、師資隊(duì)伍、學(xué)生三個(gè)方面的因素，北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)體制，不斷優(yōu)化校企共建辦學(xué)模式，在教學(xué)管理等方面采取中西結(jié)合策略，不斷吸收和借鑒國外優(yōu)秀教學(xué)和管理理念，以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)，在教學(xué)、管理和課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出與市場(chǎng)接軌，為市場(chǎng)服務(wù)的宗旨。具體而言，北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在構(gòu)建全社會(huì)的MBA教育理念上做了如下的探索。
  在MBA管理上，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理制，借鑒西方商學(xué)院的管理辦法，不斷加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的各種規(guī)章制度的建立和完善，強(qiáng)化培養(yǎng)過程的管理，形成嚴(yán)格的、系統(tǒng)的保障MBA教育的管理制度。在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極為學(xué)生提供服務(wù)。在管理環(huán)節(jié)上，結(jié)合中國文化特色，針對(duì)不同的MBA教育，設(shè)置相應(yīng)的專職人員，提供相應(yīng)的平臺(tái)，使得管理者的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚍旁谙嚓P(guān)的項(xiàng)目管理上，并且有足夠的時(shí)間和精力來研究MBA管理模式。我們和澳大利亞維多利亞大學(xué)共建的IMBA，設(shè)有專職的管理院長，引進(jìn)國外的優(yōu)秀教師為學(xué)生講解國外先進(jìn)的管理理念，采用全方位的案例教學(xué)和模擬教學(xué)等培養(yǎng)方式。這樣就可以避免很多國內(nèi)商學(xué)院院長遇到的問題，同時(shí)也避免了大量的時(shí)間被限制在行政管理上。
  其次，北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院加強(qiáng)了師資的培訓(xùn)，和國內(nèi)著名的高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、科研單位建立了經(jīng)常穩(wěn)定的教育交流和科技合作的關(guān)系，不斷公派教師到國外大學(xué)做訪問學(xué)者，同時(shí)還到大型企業(yè)去實(shí)踐，使80%的MBA任課教師有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，或者有在國外超過兩年學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。由于我們有這樣的師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，使得我們的教學(xué)能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)和英文原版教材使用。
  在MBA學(xué)生方面，由于有利益上的驅(qū)動(dòng)，使得MBA教育市場(chǎng)有魚龍混雜的現(xiàn)象出現(xiàn)。這不免會(huì)造成企業(yè)對(duì)MBA學(xué)生含金量提出質(zhì)疑。這種現(xiàn)象的形成是多因素的，主要是教育市場(chǎng)的不規(guī)范和學(xué)生背景的復(fù)雜。學(xué)生來讀MBA多數(shù)希望獲得收益上的回報(bào)，比如說職位、薪金等等，他們選取攻讀MBA學(xué)位不是自身崗位的內(nèi)在需求，而是為了讀書而讀書，這種傾向是極其錯(cuò)誤的。根據(jù)這種現(xiàn)狀，北京交通大學(xué)采取先進(jìn)的教學(xué)方式，不單單培養(yǎng)學(xué)生的管理技能，也注重學(xué)生的管理理念培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)與知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與考核，注重培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和實(shí)際中所需要的自學(xué)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力。
  經(jīng)過了15年的努力，北京交通大學(xué)MBA教育取得了非常矚目的成績。在近期世界具影響力的MBA排行上，北京交通大學(xué)的MBA教育榮登中國具影響力的MBA排行第15名。在2004年首屆中國市場(chǎng)具領(lǐng)導(dǎo)力的EMBA排名中北京交通大學(xué)EMBA名列第13名。這和北京交通大學(xué)多年對(duì)MBA教育的不斷努力，不斷研究，不斷創(chuàng)新分不開，也和社會(huì)各界，包括媒體、MBA教育管理者，MBA教育用人單位的支持和關(guān)懷分不開。
  總而言之，我們希望在今后的教育中能夠更加凸顯全社會(huì)、全方位對(duì)MBA的培養(yǎng)教育理念，把我們MBA教育乃至中國MBA教育推向更新的高度。