學貫中西是國際化學校的一大特色，如何在教育實踐中做好中西融合，是每個國際學校都會去探索、思考的一個問題。
  在上周末舉辦的“回響中國”騰訊教育國際化學校發展論壇現場，三位國際學校的校長就國際化教育的中西差異問題進行分析和探討，希望對關注國際教育的同仁和家庭有所幫助。
  北京哈羅英國學校助理校長John Hopkins（左二）
  清華附中稻香湖學校副校長王實（右二）
  上海美達菲雙語高級中學校長王東煥（右一）
  論壇主要內容
  主持人：國際化學校和中國本土學校在文化建設宗旨上有哪些不同？
  王東煥：從施教對象上來看，如果施教對象只是中國孩子，還應以中國的傳統文化建設作為教育宗旨，如果是一所純國際化的學生，比如說學校學生來自于不同的國家，文化建設則更應注重文化的多元性和跨文化理解方面的教育。
  上海美達菲雙語高級中學招收的都是國內學生，我們注重傳統文化講座，會把傳統文化講座和詩詞比賽作為中國傳統文化的教育部分。在圖書館中，我們專門開辟了一個閱讀區供學生閱讀詩詞以及歷史名人傳記等等，我們培養出來的孩子是為了建設自己的國家。與此同時，我們會吸納國外優秀的文化，比如“全人教育”的理念、批判性思維等等，總的來說，我們還是要以中國文化為根基，只有民族的才是世界的，這是我的觀點。
  主持人：校園建設不僅包括物質方面的建設，也包括制度方面的建設，在實際的辦學過程中，各位校長是否會面臨中西方文化的沖突呢，如何解決這個問題的？
  John Hopkins：會遇到。我們在北京有一所中西合作的學校，我提議開一個會議，并表達了自己的想法，中國的合作人員說想法特別好，之后事情沒有辦。我感覺他們在騙我，因為他們說我的想法特別好，但卻并沒有去做。后來一個同事告訴我，他們不是騙你，而是給你面子，如果他們當面拒絕你的想法，你會丟人。文化的不同會導致一些這種矛盾。
  王實：如何解決文化差異？我覺得關鍵是人的心態，生態本身具有多元性，因此在保持尊重的情況下，加上生態思維，能夠換位思考，而不要強迫別人去接受。此外，多參加一些活動、論壇，了解不同國家的文化，比如最近的萬圣節，我們學校采用角色扮演的方式讓孩子在生態社區里呈現，讓大家尊重你的選擇和判斷，進而達到意識形態的提升。
  主持人：為了讓學生領會和理解中西方文化的差異，在課程設置上做過哪些相關的嘗試？
  王實：其實很多課程理念和內容是相近的，不同的是它的呈現方式，國際化教育的特點可能是有更多的資源和機會給到孩子，最明顯的是授課方式，比如小班教學，老師對學生的關注會更多，再如國際教育可能對學生個性化發展理念的執行和落實更為準確，它的評價方式更加靈活多樣。
  John Hopkins：意識到文化差異對我們來說，不是一個問題而是一個機會，我們在課堂教授的時候，會將這些文化差異分享給學生，意識到差異，給學生樹立一個榜樣，求同存異。學生、老師、領導互相合作，我覺得這方面特別重要。