IB課程體系大揭秘
IB最早創建于1968年，那時候只有IBDP，即大學預科項目。但在項目展開過程中，許多專家和教育者發現，想要培育出真正優異的IB學習者，光有DP階段的學習是遠遠不夠的。所以IB又于1994年規劃推出了針對11-16歲學生的MYP，即中學項目。1997年，IB又針對3-12歲的學生規劃創建了PYP，即小學項目。
IB課程體系背景
從中國的實際情況出發，國際化教育的出現是為了使我們的教育具有國際性，并能夠承載更多的文化元素，用包羅萬象的理念促進教育領域的相互交流，通過溝通、了解，使得中西教育融合更加豐富多彩。
IB課程十分注重“全人發展”，這個課程體系的設置是希望幫助學生們在智力、情感、社交、體能等多個方面都取得進步。注重學生思想品格的積淀，為培養學生們的探索精神營造了良好的環境，幫助學生們通過完整的知識體系結構從而提高學習效率。
IB課程體系內容
IB課程體系十分注重跨學科的探究，在教學的過程中，以六個具有國際意義的的主題為核心：
我們是誰？——探究性質的主題是孩子們對自我的審視和評價，包括人生觀、價值觀、世界觀的塑造；身心健康，人際交往能力的培養；懂得自己的權益，勇于承擔責任，探究生存意義，
我們身處什么時空？——如果理解民族與家國情懷，文化與文化之間的碰撞與交流帶給了我們什么樣的創造力。
我們如何表達自己？——提倡孩子們勇于表達自己的信仰、文化、觀點、情感，在學習的過程中時間創新理念，享受創造力帶來的巨大能量。
世界如何運作？——孩子們探究自然規律，不再知識局限于書本的圖畫上，了解人與自然之間的緊密聯系，環境的變化與社會的發展有什么樣的關聯。
我們如何組織自己？——社會的組織結構與功能，決策體系，管理體系何時起源，帶給我們什么樣的影響，如何有效地建立制度和完善制度呢。
共享地球——告訴孩子們，人類有保護地球和維護地球生態環境的責任。
六大學科：
語言——實際上，語言學科的內容不只是局限于語言水平的提升，而是更注重學生的運用能力，能融會貫通地用在實際生活中比能背1000個單詞要實際得多。
社會學——可以選擇包括歷史、地理、經濟、哲學、心理、社會學、人類學、商務管理等學科。
數學——以數學為核心，考察重點包含“數學調研”與“數學建模任務”等板塊。
藝術——可以選修音樂劇、表演、視覺藝術、學校自主藝術項目等內容。
科學——可以選擇物理、化學、生物、環境系統等學科，考察以項目制的形式完成，學生們組團共同完成一個科學任務。
體育、社交教育和個人教育——確保學生的身心健康發展，形成良好的認知觀、生活習慣和學習習慣，以保持高效的學習狀態。
成都IB課程