圍棋在我國有幾千年的歷史了，不斷地演變發展，但不變的是它的內核，它是以邏輯為主導的，考驗我們邏輯思維能力的一項游戲。
  高手下棋，走一步看十步甚至更多，因此我們要在自己的心中進行模擬，對各種情況進行分析判斷。
  一著不慎滿盤皆輸在我們的對局中是很常見的，所以從啟蒙階段培養孩子的邏輯能力很有必要。
  孩子剛開始學圍棋，下棋毫無章法，但是在孩子的眼中，這其中包含了自己的想法，它是由邏輯的，在不斷的學習、練習中，這種邏輯思維能力越來越強，邏輯思維就這樣形成了。
  責任起點
  下棋時講究落子無悔，為自己的選擇負責任，下完棋后，將棋子收回到棋盒中，這些就是孩子責任意識的啟蒙。
  啟蒙課堂，技術上的學習提升慢一點沒有關系，但收棋子、整理棋盤這件事情，一定要在最開始就孩子。
  在生活中也是一樣，自己的玩具在結束玩耍后看，要進行玩具收納整理。
  這些看似不起眼的小習慣，在未來的生活中對孩子幫助很大。
  如果孩子從小就什么事情都不愿意做，可想而知長大后是什么樣子。
  很多媽媽在家收拾衛生時總說孩子把東西扔的亂七八糟，這就是小時候沒有培養孩子責任感，孩子認為這些事情都不是自己的事，自然不會動手去做。
  沒有責任心的孩子，長大后找不到自己在社會中的地位，容易感到迷茫，缺乏動力，想要有成功的事業、幸福的家庭比一般人更加困難。
  培根曾說：“責任心是世界上最珍貴的種子,它若早早地播種在孩子的心田里,將會收獲一生一世的幸福。”
  希望每個準備學習或者正在學習的圍棋的孩子，都能有所收獲，都能對自己負責任，也許這就是圍棋啟蒙的意義所在。
  如何培養孩子對圍棋的興趣？
  講完以上兩點，還有一個圍棋啟蒙不可避免的問題，就是如何讓孩子對圍棋產生興趣。
  對于孩子學圍棋，不但要讓孩子在快樂地學圍棋，而且要孩子在學圍棋中間找到下圍棋的快樂。
  不能讓孩子感覺到學圍棋是一種負擔，這在學圍棋中很重要，學棋的過程有時是枯燥無味的。
  長久以后，有的孩子堅持不下來，只要在下圍棋中找到了快樂，孩子在圍棋中才肯去思維、思考，這要有一個循序漸進的過程，這個過程就要孩子在磨練中掌握。
  總之，孩子在學圍棋的過程中，孩子對圍棋產生了靈性和悟性后，父母督促孩子持之以恒的堅持下去，就能收到良好的效果。
  作為老師不能一味的用童話來粉飾圍棋的真實面貌，要知道童話故事都是騙人的。只會講故事的老師不是真正的好老師。
  學圍棋就像登山，遠看山很美，真正走進大山，就不那么輕松。
  聰明的老師，應該是一名優秀的向導，他能輕車熟路帶著孩子們登山。
  他知道哪條路走，哪里的風景最美，他知道哪里有漂亮的野花，知道哪里有清幽的小溪，他知道哪里有亭子可以避雨，知道怎么走出莽莽森林。
  他既要能在前面披荊斬棘開路，還能幫助隊伍最后面走不動的孩子，在孩子們疲勞沮喪的時候，還能給孩子們打氣加油。
  這樣的老師，這樣的教學，才能保持住孩子的學習興趣。