圍棋可以鍛煉少兒思維的條理化，增強(qiáng)記憶能力、判斷能力和獨(dú)立思考能力，還有助于少兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
  在學(xué)棋一段時(shí)間后，很多孩子都出現(xiàn)過類似的情況：漲棋慢，下棋積極性減退。這時(shí)候，家長(zhǎng)、老師、一起學(xué)棋的小伙伴們要多多鼓勵(lì)他，開導(dǎo)對(duì)他（她）就顯得尤為重要。孩子們他們幼小的心里對(duì)下棋大多只是期望勝利的喜悅,每個(gè)小孩都希望得到老師的夸獎(jiǎng)。
  輸棋原因解析
  聽說對(duì)手的段位超過自己有懼怕的心理，就象戰(zhàn)士打仗一樣還沒上戰(zhàn)場(chǎng)就投降了。
  是心理壓力，害怕輸棋后看到家長(zhǎng)和老師責(zé)備的眼神。
  是過于急躁，不動(dòng)腦筋，常常是一盤棋20分鐘（我就看到有的學(xué)生10分鐘一盤棋）就下完了。
  如何提升
  孩子對(duì)圍棋的興趣
  靜其心，方可成其事
  因圍棋活動(dòng)本身要求靜坐，在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)孩子的心靜實(shí)在是一種非常好的活動(dòng)。首先讓孩子安靜下來(lái)，但是孩子畢竟是孩子，一堂課不超過30分鐘，課間還講講小故事，猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，發(fā)一些小獎(jiǎng)品，表現(xiàn)優(yōu)秀的發(fā)五角星，那么小孩子就會(huì)對(duì)圍棋產(chǎn)生興趣，由原來(lái)的坐不下來(lái)到逐漸適應(yīng)...
  給老輸?shù)暮⒆觿?chuàng)造贏棋的機(jī)會(huì)
  多鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)成功的快樂，復(fù)盤的時(shí)候忽視勝負(fù)，注重內(nèi)容，贊賞局中精彩的片段，讓孩子體會(huì)下棋的快樂。
  該鼓勵(lì)時(shí)一定要鼓勵(lì)
  定期給優(yōu)秀學(xué)員適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，下得好的可以享受在電腦上,下指導(dǎo)棋或者和高手下讓子棋，對(duì)一些特殊情況不能來(lái)上課的要及時(shí)電話聯(lián)系。
  多打打比賽
  讓孩子多打比賽，讓孩子了解外面的精彩世界，加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
  多表?yè)P(yáng)
  一位好的老師不一定過多的表?yè)P(yáng)孩子，只要心中對(duì)孩子有愛！把他們當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，使每個(gè)孩子都能安心的學(xué)習(xí)圍棋。我相信在老師的精心指導(dǎo)下，在家長(zhǎng)的支持下，在同學(xué)的激勵(lì)下，每個(gè)小棋手都會(huì)更加熱愛圍棋，成長(zhǎng)得更加優(yōu)秀！
  家長(zhǎng)和老師
  怎么引導(dǎo)孩子
  早期的入門階段
  老師講的課生動(dòng)有趣，感染力強(qiáng)，都能夠讓孩子迅速地喜歡上圍棋。
  家長(zhǎng)回家后能不厭其煩地陪孩子下棋并讓他在遵守下棋規(guī)則的前堤下吃到家長(zhǎng)的很多子，則孩子的成功感得到極大的滿足，自信心大增，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的，孩子的學(xué)棋興趣也因此而加強(qiáng)。
  孩子水平提高后
  家長(zhǎng)的期望值增高，但應(yīng)給孩子多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)批評(píng)。希望自己的孩子是班上進(jìn)步很快的。那孩子呢？孩子也時(shí)刻在想多贏棋。可是對(duì)手并不弱----都是班里同時(shí)成長(zhǎng)起來(lái)的強(qiáng)勁對(duì)手，想贏，但非常不容易，稍不留意就輸了。這個(gè)階段對(duì)孩子來(lái)說是一個(gè)坎：是他來(lái)到這個(gè)世界上次品嘗到挫折和失敗的滋味，他需要時(shí)間去體驗(yàn)、去理解、去適應(yīng)。大部分學(xué)棋的孩子輸棋后嚎啕大哭就是對(duì)所受的挫折和失敗缺乏心理承受力。其實(shí)，哪些沒哭的孩子心里也導(dǎo)常難受，只不過沒表現(xiàn)出來(lái)罷了。孩子想贏怕輸、勝了的孩子想保住成果不愿再下、輸了的孩子怕又會(huì)輸不愿再下，有些孩子連輸幾盤后下棋都不敢落子了，連棋都不會(huì)下了。這時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度很重要：一個(gè)笑臉、一個(gè)理解、一個(gè)寬容和大度，將會(huì)使孩子重新獲得力量和勇氣，重新點(diǎn)燃去爭(zhēng)取勝利的欲望。這對(duì)培養(yǎng)孩子抗挫折的能力非常有好處。有些家長(zhǎng)不懂輸棋孩子的心理狀態(tài)，忍不住要批評(píng)幾句，其實(shí)是冤枉了孩子，有損他幼小的心靈，對(duì)他今后的成長(zhǎng)不利。
  老師的指導(dǎo)居于主導(dǎo)地位。老師和風(fēng)細(xì)雨的技術(shù)指導(dǎo)就象甘露，既撫平了心靈傷口又讓孩子學(xué)到知識(shí)。往后，教師的引導(dǎo)就上升為主要的地位了。在這一階段，老師引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待比賽中的勝與負(fù)-----勝了并不說明一切都好，還有不足之處；負(fù)了并非一無(wú)是處，下得漂亮的地方也擺出來(lái)供大家學(xué)習(xí)。