少兒編程是不是就一定要學(xué)呢？幼兒園要開始嗎？想清楚這個問題之前，我們不妨先理清自己的思路，把下面這些問題了解清楚，再結(jié)合自家小朋友的特長，規(guī)劃是否學(xué)習(xí)編程，以及合適的學(xué)習(xí)道路。
哪些人適合學(xué)編程？
不同年齡段，編程要怎么學(xué)？
有哪些編程語言可以選擇？
學(xué)編程有哪些好處，目前的選拔出口有哪些？
編程是什么
市面上分哪幾類課程
專業(yè)一點講，編程是一個人類與計算機獨立交互的一種方式，打個通俗一點小朋友也聽得懂的比方，編程就是跟計算機說話，讓計算機可以聽懂你的“指揮”，去做你想讓它做的“事情”。
根據(jù)是否使用到硬件，我們又可以大致把市面上的編程課程分為兩大類：
種是我們常聽說的機器人編程
魔都比較常見的是樂高EV3以及國內(nèi)能力風(fēng)暴Ablilix平臺。我家老大一年級的時候在棋類和機器人課程中，自己選擇報了一年樂高的機器人課程。
樂高EV3（來源于網(wǎng)絡(luò)）
每次課程大概1個半小時，一般是4-6人的小班化教學(xué)，每次上課會有一個搭建的主題，啟蒙階段會接觸到傳動裝置，基礎(chǔ)傳感器等。
每次上課，老師常常需要花比較多的時間先引導(dǎo)本次主題課的搭建，這之后才有半個小時左右講解軟件模塊的運用，最后把調(diào)試好的程序下載到主機里，完成作品。
線下機器人課程的一些作品
一年級啟蒙班結(jié)束后，老師除了介紹后續(xù)提高班的課程設(shè)置以外，還有開始推薦我們參加一些賽事，名曰以考代練，當(dāng)時我也曾回家認(rèn)真做了一輪功課。
下面這些還算是被認(rèn)可的一些知名賽事，很多體制外的學(xué)生會組隊為爬藤做準(zhǔn)備。
樂高EV3平臺，國際奧林匹克機器人大賽WRO(World Robot Olympiad)和FLL也（First LEGO League)兩大賽事
能力風(fēng)暴Abilix平臺，WER（World Educational Robot Contest)賽事
VEX平臺，機器人世界錦標(biāo)賽
不過，我和隊友認(rèn)真討論分析完自家娃實際的情況后，反而是做了個暫停的決定，因為：
1）小朋友雖然對時序、循環(huán)等有了一定基本的概念，但總體來說學(xué)習(xí)的進度還是比較緩慢的，對比200+一節(jié)課的價位來講，性價比不高。
2）初級機器人編程啟蒙的課程，還是偏重拼搭和構(gòu)建為主，對于這塊能力的培養(yǎng)，有很多家庭啟蒙的替代方式可以做，比固定時間接送上線下課更有彈性。
但總體來講，這一年給孩子還是種下了喜愛編程的種子，編程在他的概念里是區(qū)別于傳統(tǒng)的語數(shù)外學(xué)科類課程的，是一個獎勵，是一個他喜歡的“大玩具”，起到了培養(yǎng)興趣的作用，也不能說沒有收獲。
第二種是純軟件的編程課程
啟蒙主要是包括以Scratch為代表的圖形化編程語言，以及后續(xù)進階的Python，C/C++，Java等開放語言。
總體來說，這些純軟件編程平臺往往走線上教學(xué)居多，AI課程研發(fā)體系相對比較成熟，性價比相對線下課程要高一些。
Scratch界面
老大二年級下學(xué)期就碰上了“停課不停學(xué)”的疫情，為了娘親偷個懶有效利用他的課余時間，我又陸陸續(xù)續(xù)給他試聽了幾個主流的線上編程課程，對線上的AI課程也有了一些基本概念。
線上的課程主要是真人錄播的AI課加社群老師輔導(dǎo)的模式開展，一周1到2次課，每次課45分鐘左右，一般會以動畫的形式開場，引入一些特別的小任務(wù)，一節(jié)課完成7到8個任務(wù)，不定期還有些“課程設(shè)計”，小朋友還是非常喜歡的。
這些線上課程，年課一般是3、4千元的價位。
對于三四年級的小朋友來說，基本一年左右可以大致掌握scratch的基本操作。
我們目前的打算是等到老大把手上的棋類學(xué)習(xí)告一段落后，再挑個寒假或者暑假，正式開始學(xué)習(xí)。
因為編程這門課，除了上課本身，還是需要預(yù)留出一塊時間給孩子鉆研和琢磨，才能真正領(lǐng)會和運用，如果暫時比較忙，等到高年級再接觸也是不用擔(dān)心掉隊的。
哪些人適合學(xué)編程
大家都對編程課知道了個大概，那是不是所有人都適合走這個路線呢？很可惜，并不是。我們自家的小男孩由于心智成熟比較晚，目前也還在觀察試錯的過程中。
哪類人適合學(xué)編程，先借用隊友這么多年面試應(yīng)聘者的金標(biāo)準(zhǔn)，算法、算法，還是算法，成為一個優(yōu)秀的程序猿，必須具有比較突出的邏輯思維能力，也注定了編程并不適合所有人。
但是回到孩子的啟蒙這塊，考慮到：
1）認(rèn)知天花板的存在
2）抽象思維能力發(fā)育的個體化差異
我們很難在低齡階段就下結(jié)論孩子是否適合學(xué)習(xí)編程，只能說編程是一個可以試錯，但非必要的學(xué)習(xí)科目。
如果小朋友的邏輯思維能力比較強，那我會嘗試讓他試試編程，但是如果暫時不那么感冒，我也不會強求。
邏輯思維能力，說起來比較抽象，我們舉個簡單的例子：
當(dāng)小朋友簡單的數(shù)字比大小之后，可以探索性地和他（她）討論這樣一個問題——如何從10個數(shù)里面找出的那個數(shù)。
思路有很多種，比如
1）將這10個數(shù)隨機排好
2）先將前兩個數(shù)比大小，取較大的數(shù)：
3）較大的數(shù)再和第三個數(shù)比較，取較大的數(shù)......
以此類推，每次較大數(shù)與剩余的下一個數(shù)比較，取較大的數(shù)，最終留下的就是的數(shù)。
或者
1）將這10個數(shù)隨機排好
2）先兩兩比大小，取較大的數(shù)；
3）剩下5個數(shù)再隨機取4個，兩兩比大小；取較大的數(shù)
4）最后比下來數(shù)與前次留下的落單數(shù)比較，最終留下的就是的數(shù)。
思路有很多種，沒有對錯之分，討論問題的關(guān)鍵，不在于答案的正確與否，而是要觀察整個過程，看孩子是否能把問題分解，抽絲剝繭，先做哪一步，后做哪一步講清楚，思路是否清晰，就代表了一定的邏輯思維能力。
針對不同的年齡，可以提問和啟發(fā)的問題難度也可以逐漸加深：
5、6歲，剛會比大小的孩子，可以只比三四個數(shù)；
7、8歲，到了學(xué)齡的孩子，可以從十個數(shù)，擴展到很多數(shù)；
9、10歲，有一定思維能力了，還可以探究下不同方法的優(yōu)劣，哪種方法比較的次數(shù)最少，甚至拓展到N個數(shù)的通用解法，等等等等......
邏輯思維能力的發(fā)展，個體差異是比較大的，但無疑會隨著年齡和認(rèn)知的增長而逐漸增強，有些孩子一年前學(xué)個十以內(nèi)加減法幾個月都費勁，但過一年，孩子十分鐘就一點就通了。低齡的編程啟蒙，更應(yīng)該是一個比較輕松的試錯的過程，不宜操之過急，適度播下興趣的種子就可以，把評判留給將來。
不同年齡段
編程要怎么學(xué)？
既然編程是一個可以考慮播下的種子，它和美術(shù)、音樂甚至體育一樣，是一個根據(jù)孩子興趣，可以試錯的科目，那怎么學(xué)才更科學(xué)呢？
我們再來分年齡段來討論一下：
-學(xué)齡前
坦率講，從一般的認(rèn)知發(fā)展水平來看，學(xué)齡前正兒八經(jīng)的軟件編程，哪怕是Scratch等圖形化語言，都不是投入產(chǎn)出比非常高的科目。孩子的思維抽象能力還有限，需要借助課程老師或者家長幫助，才能完成像樣的作品，充其量是培養(yǎng)一點編程的興趣。如果孩子已經(jīng)時間非常緊張，把它當(dāng)做一個科目來學(xué)，并且投入大量的時間和金錢的話，我認(rèn)為并不是那么劃算。
那么問題來了，孩子還小，但是我就是特別想將來培養(yǎng)他學(xué)編程，除了報班，還能做哪些事情呢？我的經(jīng)驗是，不妨從學(xué)習(xí)積木拼搭和玩益智桌游開始做起。
先說說拼搭
因為機器人編程也是少兒編程的一大賽道，在孩子抽象思維能力還沒到的時候，在搭建上多進行練習(xí)，鍛煉空間構(gòu)造能力是一個值得嘗試的方向。
除了市面上很常見的樂高搭建機構(gòu)以外，其實在家多玩一些積木或者類似的拼搭游戲，都可以幫助早期塑造小朋友的空間感知能力，從而為后期機器人編程熟練運用的空間結(jié)構(gòu)，甚至基本的運動原理，打下一些認(rèn)知的基礎(chǔ)。
要知道在啟蒙或者初級階段的機器人編程中，往往大于一半的線下課程時間是花在相對復(fù)雜的搭建上的，真正編程部分由于模塊調(diào)用的便利性，往往就集中在最后十幾分鐘的教學(xué)。
再說說益智桌游
市面上有很多玩具或者闖關(guān)式的桌游都是非常鍛煉思維能力的。我們比較熟悉的Smartgames、Thinkfun等經(jīng)典品牌都有非常好的游戲闖關(guān)設(shè)計，既鍛煉了專注力，又從不同維度鍛煉了空間想象、抽象、邏輯思維等能力。
我家每周的桌游時間是兩個娃最期待的娛樂項目，我們作為家長，也減輕了小朋友需要長期盯著電子屏幕而影響視力的焦慮。
我每次一起陪玩的時候都會有意無意去引導(dǎo)，對于一些單人闖關(guān)游戲，讓小朋友玩起來不要憑感覺瞎試，逐漸嘗試進行一定的邏輯推理，找到一些突破口；對于一些多人競技類游戲，也會對輸贏做一些小小的復(fù)盤，討論的策略。
坦率講，學(xué)齡前注重在游戲中培養(yǎng)興趣和思維方式，如果家中有好的氛圍，其實在家里培養(yǎng)是性價比最高的，也是成本最低的試錯。
-學(xué)齡以后，我又把它分為小學(xué)高年級和低年級
小學(xué)低年級，編程基本還是延續(xù)以興趣優(yōu)先，再慢慢試錯為主的思路。
這個年齡段的孩子是往往還不太能把具體問題抽象成數(shù)據(jù)模型的，嘗試學(xué)習(xí)的時候只能先接觸以Scratch為代表的圖形化編程語言，還需要借助一些直觀的教具，視頻或者小游戲來幫助他理解各個指令的效果。
這個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是借助圖形化語言，掌握一些基本概念，絕大多數(shù)小朋友的學(xué)習(xí)效率和速度都會比較緩慢。如果已經(jīng)提前開始學(xué)，家長千萬不能急于求成，要放下功利心，提前學(xué)編程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不等于可以搶跑很多。
而從小學(xué)三年級開始，魔都小學(xué)生就會正式增加一門新的課程——計算機信息學(xué)
這個時間段，其實也是符合孩子的普遍認(rèn)知發(fā)展水平和教育部的指導(dǎo)方針的。三四年級開始學(xué)習(xí)圖形化編程的話，按照每周一到兩個課時的安排，往往一年左右時間就可以基本掌握類似于scratch的編程語言，天賦特別高的，也可以買書自學(xué)。
如果小朋友到初中以后才接觸編程的話，由于抽象能力，邏輯思維能力已具雛形，所以，可以不必要從圖形化編程開始學(xué)起，Python、C、C++都是可以嘗試的語言，但是市面上成熟的計算機編程語言相對圖形化編程來講，會比較枯燥，也對英語水平有一定的要求，前期興趣積累不夠的小朋友就可能因為畏難而堅持不下去。
同時，到了這一階段，一些天賦比較強的小朋友也是完全可以做到買書或者利用目前網(wǎng)上豐富的資源自學(xué)的。
這里再插播一個大家都挺關(guān)心的小問題——奧數(shù)學(xué)的好，是不是編程一定好？
我的觀點是有一定比例，但是并不完全正相關(guān)。小學(xué)奧數(shù)所需要的抽象思維能力，邏輯推理能力，和編程需要的技能確實有一定重合的地方。小奧學(xué)的好的娃，確實大概率接觸編程會容易一些。
但是，對于奧數(shù)是靠拼命刷題，依賴記憶一些套路來拿到高分的人來說，就不見得就可以輕松拿下編程。因為編程更靈活也更需要一些創(chuàng)造力，它類似于畫畫，很適合自由發(fā)揮，專注于開放性問題，而不限于傳統(tǒng)意義上的習(xí)題。
真正將來能學(xué)好的反而是沒事喜歡自己瞎玩玩瞎編編，無意識中加深自己綜合運用能力的人。
選擇什么編程語言
選擇哪種編程語言或者說平臺作為啟蒙，很大程度上取決于小朋友的年齡。
這也就是我前面提到過的觀點，受認(rèn)知的限制，編程是無法主要通過提前學(xué)來獲得競爭優(yōu)勢的，父母們大可不必太過焦慮。
邏輯思維的底子好，就算初中再接觸編程，直接從C++開始學(xué)也無妨，并不需要倒回去把低幼啟蒙的圖形化編程再去走一遍。目前比較常見的編程語言無非以下幾種主流：
c++競賽專用，效率高但規(guī)則復(fù)雜
適合已經(jīng)確認(rèn)比較有編程天賦加邏輯基礎(chǔ)的，一般初中起步
python略抽象，適合有簡單編程邏輯基礎(chǔ)
適合小學(xué)高年級，具有一定抽象能力時可以嘗試
scratch為代表的圖形化界面，適合低幼，操作簡單，功能弱
適合編程啟蒙，小學(xué)中低年級可以嘗試起步
學(xué)編程有哪些好處？
目前的選拔出口有哪些？
我們前面講的這些總結(jié)起來，少兒編程對鍛煉孩子抽象思維、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模能力都有不少好處，它和數(shù)字化時代的到來，和國家的導(dǎo)向都非常吻合。
而且從孩子個體發(fā)展角度來講，機器人編程后期需要組隊參賽，需要培養(yǎng)孩子的團隊協(xié)作能力，軟件編程需要大量的時間精力，調(diào)試程序，對于培養(yǎng)孩子的專注力，耐性和抗挫能力，都有不小的幫助。
需要提一下的是，目前從功利的角度，也會有一些選拔的出口。
在奧數(shù)全面被禁以后，也有不少家長轉(zhuǎn)戰(zhàn)到編程這個賽道上來，目前含金量相對高一些，也得到了認(rèn)可的是教育部白名單上的一些賽事。
重慶少兒編程培訓(xùn)班