很多家長不知道少兒編程是學什么的，今天在這里同恩教育的老師就來給大家來講講少兒編程學的是什么，這篇文章是由同恩教育的老師精心撰寫的，快來看看吧！
很多家長朋友讓孩子學習編程，是為了培養邏輯思維能力。
毫無疑問，編程是一門非常適合用來鍛煉邏輯思維的學科，因為編寫程序的過程就是不斷思考和運用邏輯的過程，所以說學習編程對邏輯思維的培養非常有效和重要。
但是這些也恰巧是計算機最擅長的，未來在大數據和人工智能面前也是最容易被替代的。圍棋已經是一個非常需要思維計算的項目了，但是也抵不過計算機那么強大的運算和分析。
那么什么是不容易被替代的呢？
人類的品質，探索的精神，創新的意識，文明的藝術，更高的思維方式。
我認為少兒編程重點不在于學習編程軟件的使用和編程語言，而在于思維的鍛煉。讓孩子在愉悅的學習環境中，盡情的將自己內心的想法表達出來，通過項目制的學習方法，掌握分析問題，解決問題的能力。
以下將從3個方面闡述下，我認為少兒編程到底學什么？
1.學什么？2.鍛煉什么？3.培養什么？
1.學什么？
（1）學習軟件使用方法
我們將會越來越多的使用各種軟件來幫助我們更快的和解決問題。例如Word、Excel以及圖像處理、視頻剪輯軟件等，而它們的使用在很多地方是相通的。
（2）學習編程知識（僅僅少兒編程學習中的一小部分）
簡單的編程邏輯，代碼的編寫能力，條件判斷，順序執行，循環，變量，鏈表，函數等等一系列的編程知識和技巧。通過編程知識幫助我們設計一些小工具解決一些重復流程化的。
（3）數學應用
將很多數學的實際知識運用到一個個實實在在的項目上，將數字和計算賦予更高的生命力，而不是停留在試卷上答題。
2.鍛煉什么？
（1）自律性
我們大部分時間是生活再他律的狀態，老師管著上課不能說話，作業要按時完成。編程可以很好的將他律變成自律，因為在程序世界的對與錯不需要外人評說，程序會自己告訴你。
相信大家都知道要培養一個孩子的自律性，需要制定規則，培養孩子遵守規則的意思，以及適當的延遲滿足感。
每一門編程語言都有自己的規則，程序的運行也將會完全按照規則進行執行。而編程通過嚴謹的邏輯判斷和程序規則幫助孩子不斷的提升自律性。編程做項目做游戲，都不是一蹴而就的，它需要一個過程。比如：想玩一款自己腦海里的游戲，需要先進行分析-制作-測試，然后才能進行游戲。這個過程可以很好延遲滿足感。所以說編程學習可以鍛煉孩子的自律性。自律性對孩子的成長和成績都非常重要，至少在小學和初中來說一個自律的孩子學習成績通常都很優秀。
（2）自主學習能力
我們獲取知識越來越便捷。無論是大人還是孩子可以通過網絡或者書籍獲取各種知識，這個時候的差異化凸顯就體現在自主學習能力上。自主學習能力表現在兩個方面一是主動學習，二是高效的學習。在高中期間高效的學習非常重要，這也是成績從自律性拉開的關鍵。一個自律的人可以很好的做到主動學習，但是學業壓力非常重的時候如果沒有好的學習方法，將會學習的非常辛苦而不見成效。而對于大學時代主動學習將是核心，大學時光孩子將會有大把的空余時間，如果可以做到主動學習那將是人生的一筆財富。
孩子在幼兒園、小學、初中、高中一直都有家長的督促，老師的管理，并且學習壓力和負擔也是逐漸上升。但是在這些階段中，孩子卻無需直面社會的挑戰。然而大學這個最鄰近社會挑戰的學習生涯卻可以很輕松，大學生活這對很多孩子來說無疑是的放松的天堂，無限的自由，可以睡到自然醒，可以沒日沒夜的游戲。在這個階段，沒有了家長的時刻督促也沒有了老師嚴格的管理，但是這樣輕松的四年一過去，就要迎接比高考還嚴峻的挑戰和面臨比高中還要辛苦的。
似乎這樣的學業規劃并不是那么的合理，但是現實的教育路徑就是這樣的。這就需要我們的孩子提前具備自律性和自主學習能力。才能在這樣的路徑下成為佼佼者。
（3）創造力
孩子的想象力是無窮的，哪怕是孩子的夢境也是一部有趣的動畫。編程可以將孩子想法結合音樂、圖畫一同表達出來。可以通過游戲，動畫等等一些列的方式將想法生動的表達出來。創新意識會在孩子不斷將內心想法實現和表達的過程中得到很好的鍛煉，不斷的創新，不斷的思考。具備了自律性和自主學習能力將會是社會的中心力量，再融合上創造力，那將會是未來的霸主，極具創新的人才。
（4）表達力
通過項目進行中的團隊協作，鍛煉溝通協調能力。將自己的項目進行講解和展示不斷的提升表達能力。自己創造的好游戲或者好項目更容易激發分享欲，通過這個的激發，讓孩子不斷的感覺到分享帶來的樂趣，在不知不覺中鍛煉表達力。
3.培養什么？
（1）計算思維
計算思維是一種具有邏輯性和抽象化的科學計算的解決問題的能力，計算思維有四個方面，他們分別是分層思維、模式識別、流程建設和抽象化。
分層思維
幫助我們將大項目拆分成若干個小項目，將復雜的問題拆解成一個個小問題，讓其變成容易理解和解決的小部分。然后通過完成小項目，解決小問題從而完成大項目，解決復雜問題，使整體變得更加易懂和簡單。
如同制作漢堡
將漢堡分層劃分組成部分
最上層的圓面包
生菜
奶酪
火腿
烤肉
最下層的圓面包
模式識別
任何事物都有相似性，模式識別正是我們尋找到它們之間的共同點。從以往的經驗中得到規律并且舉一反三，利用這些相同的規律，去解決問題。當我們把大項目、復雜問題分層到小項目、小問題時，我們通常可以在小項目、小問題中找到模式和規律。
加法就很典型，每一步小加法我們都會運算。
9+10+8+6+7=？
我們的計算是分層為
9+10=19
19+8=27
27+6=33
33+7=40
分層后的每個計算，都是我們之前學習過或者有規律可以遵循的。通過一層的計算，得到了最終的答案。
9+10+8+6+7=40
流程建設
流程建設是一步一步解決問題的過程，按照的一定的順序完成一個個任務。設計程序的每一個步驟，編寫程序每一行代碼的過程就是流程建設的過程。
我們已經在日常生活中運用到了流程建設
7：00起床
8：00早餐
8：30上學
12：00午飯
13：00午休
14：00眼保健操
17：00放學
18：00晚餐
19：00作業
21：00睡覺
抽象化
抽象化是關注關鍵信息，將重要的內容提煉出來，忽略不必要的細節。掌握了抽象化的能力，我們就可以將一個解決方案應用于其他事物中，制定出解決方案的總體思路。
比如：我們認識貝類，或許我們并不是全部認識它們，也叫不出名字。但是我們知道它們都有貝殼，我們可以統一叫做貝類。然后我知道如何烹飪花甲，同樣我通過它們都是貝類這個關鍵信息，忽略它們的外形，忽略它們的名字，就知道它們可以用相同的烹飪手法。
培養耐心和細心
找Bug就是一個極需要耐心和細心的活。
既然少兒編程教育的理念是這樣的，那么整個學習過程就應該圍繞這個來開展，才不會讓少兒編程教育變成知識灌輸式的科目。
少兒編程好與不好，關鍵不在于少兒編程本身好不好，因為學習總是有益的。我覺得少兒編程的關鍵在于教學的形式和過程。
三、少兒編程學習怎么樣的一個階梯呢？
但是說到編程，可能大家腦海里面的反應就是這樣的界面。密密麻麻的全是英文代碼，想想都非常的可怕，小孩子怎么可能能這樣的編程？就算能，也不忍心讓孩子去遭這份罪。
談談如何進行少兒編程教學
一點點淺薄的看法。
1.放空教學法
少兒編程這門課程誕生的目的，并不是為了讓孩子們踏上程序員這條職業道路。如果大家關注到這個領域，就能在很多介紹和宣傳語上看到：學習電腦不是為了成為打字員；學習英語不是為了成為翻譯員；學習編程不是為了成為程序員。
編程是通過項目制的方式，培養孩子分析問題，解決問題的能力，進而提升邏輯思維。但是如何進行教學才能真真切切的將這些理念貫徹到底呢？雖然書籍很難將思維進行傳達，更多的是帶著小朋友體驗項目。但是這本書將會使用放空教學法，將思維的培養貫徹到底。這已經不僅是一本編程書籍了，更是一本計算思維培養書籍。
我的版系列公開課發布至今已有近10萬人次學習了，其中有很多孩子，家長以及同業朋友們。通過這么多不同角色身份從多種視角學習課程和審視課程，我收集到了很多想法、建議和反饋，課程也經歷了一次又一次的迭代。無論是規劃知識點，設計故事思路，琢磨思維方式，確定素材，制作項目，編寫文案腳本以及后續與孩子直接語音交互的答疑，我一直堅持在一線。如果學習過我課程的孩子和家長朋友應該深有體會，我提倡孩子自己將遇到的問題總結出來，自己去描述，然后自己來詢問老師或者尋找幫助，我也通過語音給他思路和方法，孩子們再去嘗試，最終找到方法，解決問題。
所以當孩子在學習過程中遇到問題后，不需要急于幫孩子解決或者立刻詢問老師。建議可以給孩子一個比較長的思考時間，讓孩子去體會思考，通過自己的想法，探索，嘗試來解決這個問題。鍛煉這個能力也是這門課程的任務，未來會有遇到很多問題，一兩個答案是解決不了所有問題的，但是這種思考方式卻是可以一直幫助孩子排除問題的。
正如我們一樣，遇到問題，沒有誰主動幫我歸納問題，也沒有誰主動送上答案。更多的是要自己描述問題，哪怕就是百度，也必須描述清楚問題。描述問題后，需要自己去尋找幫助，然后解決它。
在不斷重復這個事情的過程中，讓我更加深刻的體會到編程真正要給孩子帶來的是什么，應該如何帶給孩子。
編程學習我們更多的要傳授給孩子的是思維方式，而不是知識點。但是一直以來老師都充當著一個飽含知識的角色，每一次的授課，老師總是將自己的知識盡可能多的教給孩子。傳授知識并沒有錯，從小學到大學，我們將會接受很多這樣的教育，那么現在的編程學習，我們應該突出思維的培養而不是知識的灌輸。
現在是科技時代，知識的量級越來越大，互聯網越來越發達，獲取知識也越來越簡單，那么思維就尤為重要了。
在課程不斷迭代以及一線教學了那么多孩子后，我創造了一套教學方式，并給它取了個名字叫做“放空教學法”。因為書籍講解很難將教學理念和方法傳遞給孩子，所以大部分書籍都是帶著孩子一步步完成項目。
但是在這本書中，我將盡可能將學習思維融入在本書之中。希望能給予老師或者家長輔導孩子一定的幫助。
放空教學法：將老師已有的知識儲備清空到一個適度水平，以思維引導的方式和學生共同進行探索學習，教學方式從灌輸知識點轉變為傳遞探索的思維方式。
放空教學法放空知識，而不放空智商。
放空教學法分為兩種放空模式：
（1）全放空：將知識儲備放空到和學生同等儲備量，成為一個徹徹底底的玩伴一起探索。
（2）半放空：根據實際需要，適度利用知識來作為引導，成為一個亦師亦友的角色。能在關鍵時刻，進行指引。
采用這樣教學法能更好的培養孩子的思維方式，當老師也不知道Scratch中這個積木塊有什么功能的時候，老師就無法去做知識灌輸了，只能和孩子一起嘗試這個用法了。
放空教學法只放空知識儲備，可別把思考方式也放空了，其實這種教學法對教學的要求更高。對于編程來說帶著孩子一步步去完成項目其實挺簡單，老師怎么做，學生跟著做，在樂高，機器人，編程課程上，很多是這樣進行的，這樣其實對孩子培養思維本身并沒有太大的益處，照著模仿其實就足夠了。無論是老師還是家長想要教孩子學習編程，就需要我們成為他們的玩伴。一起分析一起思考一起探索。而這個就是書籍無法做到和取代的了。
放空教學法，放空的是知識，思維不能丟。帶著孩子大膽嘗試，初次接觸的功能和積木塊，不懂有什么用處。啥也別問，拖動出來試試吧。
2.學習各種方法
（1）學習分類查找
Scratch中，尋找一個角色或者一個背景，在角色庫，背景庫中來來回回都沒有找到。找到角色所屬的大類，進入這個分類中去尋找。
（2）學習對比區分
“播放聲音”和“播放聲音直到播放完畢”這兩個積木塊，如何交給孩子，拖動出來進行對比下，孩子自然就明白了。因為Scratch本身的積木塊解釋就已經很清晰了。
......
所以少兒編程學習更多的是把它看做成一種學習工具，而不僅僅是學習知識本身。如果我們把少兒編程看成是知識的學習，軟件的學習，那么這將失去了這門課程學習的初衷。如果我們把編程看成是一種工具，通過編程的學習，項目制，帶著孩子學習分析項目，分解項目，單個突破，組合項目的方法。以及整個思考過程這樣的學習才能真正培養這些能力。
3、那么這樣的教學應該如何進行和設計呢？
每一位家長或者老師都想將編程思維培養貫徹到底，將自己的引導或者教學能真正的將思維方式傳遞給孩子而不是局限在表面的編程知識層面。
但是愿景很美好，現實很殘酷。怎么設計課程才能做到呢？
接下來，我將設計課程的思路分享給大家，希望能給打大家一些幫助。同時我也在不斷的學習和迭代。可能一段時間后還會有更加全面的課程設計思路。
(1)好的課程必須讓學習者愛上學習，特別是對于孩子。
學習不是一件壓力，痛苦的事情，而是一件愉悅、開心的事情。
只有學習者喜歡學習，接下來你的內容才能給到他。教育不在于老師有多么淵博知識，而在于學生能夠從老師那里獲得多少知識。
那么就要站在學習者的角度來設計課程，制作一個學習者容易理解，喜歡的課程。
讓孩子喜歡的首要原則就是要有趣，好玩，做到玩中學。
做到有趣的關鍵在于案例，案例構思決定了課程的50%。
然后是貼近孩子，我曾經統計過孩子喜歡看的電視和游戲，你就會發現他們所喜歡的和你假象的真的千差萬別。所以知道孩子喜好，跟隨他們去了解，去接觸，去喜歡，這樣將自己擺在他們的視角來看待問題。
(2)故事的構建索引，貼近孩子。
素材的選取使用奧特曼打怪獸一定比貓狗打架來的有趣。講解坐標把笛卡爾發現坐標的那個蜘蛛故事講解，估計沒有講解海洋上出現海盜，需要你駕駛軍艦前去營救來的有吸引力。
(3)任務驅動，也就是項目制的方式。
學習是基于問題的學習，學不致用那么很快就會忘記。展示項目，明確主線，通過完成項目，解決任務中遇到的一個個的小問題中進行學習掌握知識。
項目分解成一個個待完成的小任務，然后朝著這些任務進行，遇到阻礙，瞄準阻礙進行探索，找資料，嘗試，比對，解決，掌握知識，繼續。
學習知識1》學習知識2》學習知識3》做項目》運用到知識3還有知識4？
這種模式非常容易忘記前面學習了什么，同時學習無聊無目。
確定項目目標》遇到問題》產生思考》進而學習》掌握知識》運用知識》解決問題》掌握知識
這種學習模式目標清晰，以任務為驅動，每學習一個知識解決一個問題直接反饋獲得成就感。
學少兒編程有哪些好處呢？
學習編程對孩子的幫助很大，可以歸納為以下10點：
（1）強化孩子的邏輯思維能力。
編寫程序最重要的是如何把大問題不斷分割成小問題。
如同計算這個加法題9+8+7+4+5+9=?，如果你不能看一眼就得到答案，那么你應該將它拆解成9+8，+7，+4，+5，+9，5個加法題一個個的解決。
編程中孩子要思考如何把代碼合理地安排在整個程序中，讓程序流暢地處理輸入、演算、輸出，這個過程對孩子分析事物的邏輯性有極大的幫助。
（2）培養孩子的專注力和細心度。
修改Bug是每一個編寫程序人的必經之事，無論是大人還是小孩都不例外。有時候只是少打了一個字母或在某一行末尾少了一個分號，就會造成程序大亂，更別說邏輯分析問題上忽略的某種狀況和陷阱。所以，在編寫程序的過程中，排錯是無法敷衍了事的，這個過程能有效改正孩子馬虎行事的毛病，避免當個“差不多”先生。
（3）提高孩子的耐心。
當父母的一定遇到過這種情況，帶孩子去吃飯，孩子怎么也坐不住，總是跑來跑去，到處吵鬧玩耍。這時，有的人會拿出手機當作游戲機，孩子的注意力瞬間就會被拉回來，開始安靜地坐在位置上玩耍。以游戲項目作為課程就是運用這種特性，讓孩子在游戲中學習，寓教于樂。但是編寫游戲和玩游戲的很大區別在于編寫游戲可以很好的鍛煉孩子延遲滿足感的能力，提高耐心，從編寫游戲，到玩游戲，是需要經歷一個比較長的過程。同時編寫游戲的小朋友，會在游戲過程中融入更多的思考，游戲視角會有明顯變化。
（4）增加孩子的抽象思考能力。
其實學習編程就像學習外語一樣。如果說學外語是為了跟外國人溝通，學習程序就是為了跟計算機溝通。更有趣的是，你碰到外國人不會說外語還可以用手比劃，跟電腦可不行。這意味著孩子在學習的過程中需要一種化具體為抽象的能力，讓程序能夠按照孩子想象的方式運行，這是集思廣益的過程。讓孩子發揮無限想象并動手實踐，讓不懂得思考的電腦也能了解與表達抽象的事物。
（5）提升孩子整理信息、融會貫通的能力。
程序是一堆電腦指令的組合，好比上小學時我們查字典學漢字、學成語，之后學習如何利用習得的漢字、成語組成句子，進而撰寫文章一樣。程序中的基本指令就像是漢字，寫成可重復利用的方法或對象就像是成語。最終要完成項目，就必須融會貫通、學以致用，確保程序在執行中不會出現不可預期的錯誤。
（6）提升孩子國際性的溝通能力和競爭力。
顯而易見，現在哪一個行業可以不用電腦？如同先前提過的，編程語言已然成為一種重要的溝通工具，不但可以跟電腦溝通，還可以跟所有運用電腦的人溝通。孩子在幼時接觸的環境往往跟以后的發展有極大的關聯性，如果不想跟世界脫軌，那么盡早讓他們了解程序或編程是怎么一回事，這將會是他們面對國際和未來競爭的核心能力。
（7）讓孩子團隊合作和共同學習。
在適當的教學課程設計下，學寫程序就像玩游戲闖關一樣，同學彼此討論破關攻略。結對編程，你不會，我教你；我卡關，你幫忙；我設計，你闖關。同時，在互動中增進情誼，學習如何利用團隊的力量解決問題。比起老師在講臺上單方面的講課，同學之間的探討更容易提高學習效率。
（8）訓練孩子的空間思考能力。
在編程中控制游戲人物的過程是訓練空間思考能力的一個很棒的方式。仿佛孩子自己在高低起伏中身陷迷宮，在闖關角色中置身于編程世界，在游戲中學習，明白方向感和立體的空間架構。
（9）增進孩子解決問題的能力。
面對一道道關卡的挑戰，孩子會不斷思考如何利用學到的知識、程序達到闖關的目的。一旦養成這樣的習慣，在碰到生活中或其他課業問題時，自然也會試著自己解決。父母只要給予適當的工具和提示，讓孩子自己動手、動腦去完成。
（10）Learn to code，code to learn。
學習編程，訓練編程的思考方式（Computational Thinking），如同學習閱讀一樣，在知識爆炸的時代，這是一種基本的能力。從小我們學習怎么閱讀，并用閱讀學習更多知識；而從小學習怎么寫程序、控制電腦，了解的是一種新的學習方式，并且在學習寫程序的過程中，刺激孩子的學習積極性。父母再也不用逼著孩子學習數學，因為當他要完成按鈕、人物、得分、方向的同時必然需要用到許多數學的技巧，讓孩子在編程的同時自主學習。另外，還可以提高孩子的英文能力，編程讓接觸英文成為自然而然的事情。其他的科目（如音樂、藝術、文學等）一樣可以運用在編程的過程中，也就是我們所說的code to learn。
重慶少兒編程培訓班