對于高三的學(xué)員來說,這一階段是比較需要成都戴氏高考中心一對一教學(xué)的模式的,這樣的教學(xué)模式相較于其他來說更有針對性,老師的的教學(xué)精力也會更加集中,能夠根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況制定個性化的教學(xué)方案,對于學(xué)員在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題能夠有更加深入的了解,以便進(jìn)行更加有效率的培訓(xùn)。

  教學(xué)的重點(diǎn)會放在考生的薄弱科目以及知識點(diǎn)上,在對此進(jìn)行講解的過程中進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固,基礎(chǔ)知識和薄弱點(diǎn)知識以及考試的重難點(diǎn)知識進(jìn)行合并同類型,進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),這樣對于學(xué)員來說既能夠?qū)⒆砸巡粫闹R進(jìn)行學(xué)習(xí)又能夠鞏固基礎(chǔ)知識。

  成都戴氏高考中心的老師都是比較有經(jīng)驗(yàn),并且從事了多年的高三教學(xué),對于高考?xì)v年的考試題目、考試題型以及考試方向有著比較深入的研究和把握,能夠根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況以及考試的大綱制定學(xué)習(xí)方案,讓所學(xué)的知識與考試的知識點(diǎn)較為匹配,將復(fù)習(xí)的時間進(jìn)行臺理安排，有效利用。

  對于所學(xué)的知識還會進(jìn)行隨堂練習(xí)以及測試,來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果,老師對于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況以及課堂內(nèi)容的吸收和理解情況有一個更好的了解,學(xué)員也能夠在每次做題的過程中取反思自己對于知識的理解為什么會出現(xiàn)偏差,老師和學(xué)員進(jìn)行溝通,成為后續(xù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的依據(jù)。

  經(jīng)過機(jī)構(gòu)這樣系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,能夠形成比較完善的知識體系,在備考中準(zhǔn)備的更加充分。