開發自閉癥兒童的社交理解和社會能力所必須的技能，主要體現在以下幾個方面：
社會交往意識：孩子能夠主動跟人交流，去吸引別人的注意力，跟別人互動起來；
語言和非語言的能力：孩子向大人提要求，溝通表達時能夠使用語言、還能用肢體動作、表情、眼神等非語言的能力；
社會性模仿：孩子能懂得觀察他人，并且從中得到學習；
游戲技能：在合適的年齡階段，孩子能夠具備跟人假想游戲，規則性游戲的能力。
如何幫孩子獲得這些能力呢
我們在平時的訓練中，可以給孩子設計一些社交游戲和經歷，將合作性、幫助性、競爭性、分享性、參與性、輪流性、規則性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的游戲和日常生活中，讓孩子隨時隨地都可以體驗到社交的快樂和成就感。壹：搭建社交情景
激發孩子社交溝通的動機
營造孩子喜歡的環境，激發他主動與他人溝通。比如，在旋轉游戲中忽然停止，只有當他主動提出要求后才繼續旋轉。
營造孩子需要他人協助的情景
比如，把孩子喜歡的食物放在很難擰開的瓶子里，在他跟前不時地晃動，吸引他的注意力，刺激他向人尋求幫助。
互動游戲中進行角色轉換
輪流進行某活動，比如在躲迷藏的游戲中，輪流扮演尋找的人與躲藏的人。我們也可以利用一些天然的生活場景，比如讓孩子輔助接聽電話。
對孩子的社交行為給予積極反應
●動作回應：如豎大拇指、注視孩子、拍拍肩膀、親吻等；
●話語回應：如表揚語「你剛才....，真棒」等；
●食物獎勵：如每主動發起社交行為就獎勵食物一次（食物是孩子平時不能輕易得到的）；
●其他獎勵：如孩子每主動發起社交行為，就允許他做喜歡的游戲一次。
貳：尋找社交介質
為孩子選擇適合的社交故事書，可以選擇一些關于友誼、同伴沖突的書，通過講故事，或是漫畫式對談——借著簡單的人物圖形、符號、文字和顏色，促進自閉癥孩子的紙上交談能力。
還可拍攝自閉癥孩子的行為片段，讓他們觀察自己的行為，并與他們一起談論什么是適當或不適當的社交行為，從而作出糾正。
叁：創造社交機會
我們可以為孩子多多制造接觸社會的機會，比如：
●實地體驗：散步時多帶孩子認識學校和家附近的社區環境；
●積極參與：有些學校會組織課余的小型跨?；顒樱鄥⑴c，多融入，擴展孩子生活圈子，體驗群體生活；
●安排服務社群的活動：如探訪老人、清潔社區等，培養他們樂于服務社會的態度；
●親人間的走訪：與親友或鄰居保持良好的關系，增加自閉癥孩子與人接觸的機會。
肆：引導社交模仿
語言和游戲技能的發展與模仿關系密切。因此，對自閉癥孩子來說，如何在游戲和日?；顒又凶园l地模仿他人是非常重要的。
我們的目標是讓孩子加入來回的「社交游戲」中，家長和孩子可以在其間輪流相互模仿。在互動過程中，由家長完成大多數的模仿；我們只期望孩子每1～2分鐘模仿你一次。
使用玩具、手勢、身體動作和發聲來模仿孩子所有的游戲，這項技術為教導社交模仿奠定了基礎，因為孩子認識到模仿是一種來回互動。當你運用模仿孩子時，有兩個相同或相似的玩具會有所幫助。
描述你的模仿
描述一下你和孩子正在做什么，強調你正在做相同的事情。對你和孩子的游戲進行連續的「實時報道」。這就像是自言自語。
例如，如果你正在示范如何玩一輛小汽車，你可以說「嗚，嗚」或「推車子」。當描述你的游戲時，確保是圍繞孩子的興趣點展開的。
示范希望孩子模仿的一項技能
一旦你已經開始模仿孩子并對模仿進行描述時，獲得孩子的關注并向他示范一項新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根據孩子的目標來選擇示范如何玩玩具或者示范手勢。
當你對一個動作進行示范及描述后，停下來，等待。給孩子提供自發模仿你動作的機會。如果孩子無法進行自發模仿的話，重復三次，示范相同的動作并使用相同的言語。
提示模仿
當你做出三次示范后，如果孩子仍然無法進行模仿的話，你可以使用言語指令，比如「你來做」。如果他還沒有反應的話，那你可以輔助孩子的身體來進行模仿。
給予強化
一旦孩子對你進行模仿，立即對他進行表揚，并在下一分鐘讓他玩喜歡的玩具。
對孩子來說，能做到與你的動作大致相當要比準確完成一個特定的動作更加重要，因此，確保對孩子的每一次嘗試模仿進行表揚，即使并不完美。一旦孩子已經做出模仿，你應該反過來模仿他。
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