語(yǔ)言的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它是需要建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上。很多時(shí)候，自閉癥兒童不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)的原因并非是口部肌肉的問(wèn)題，但很多父母容易進(jìn)入了這一誤區(qū)。正常的兒童在開(kāi)口說(shuō)話(huà)之時(shí)，其實(shí)已經(jīng)掌握了很多“語(yǔ)言前技能”，這些技能表面上跟“說(shuō)話(huà)”無(wú)關(guān)，但卻在為說(shuō)話(huà)做準(zhǔn)備。因此對(duì)于沒(méi)有遲遲沒(méi)有語(yǔ)言的孩子來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)言前技能”才是康復(fù)干預(yù)的重點(diǎn)。
1、對(duì)聲音的反應(yīng)和辨別能力
聲音的反應(yīng)和辨別對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言是至關(guān)重要，但很多自閉癥兒童常常充耳不聞、沉浸在自己的世界，這也被迫阻斷了許多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渠道。因此在干預(yù)過(guò)程中，只有讓孩子分辨聲音的來(lái)源，才會(huì)知道誰(shuí)在跟他說(shuō)話(huà)、說(shuō)了什么。例如，可以在房間里放一些樂(lè)器，讓兒童辨別聲源方向并找出來(lái)；還可以讓孩子聽(tīng)聲音找動(dòng)物卡片等。
2、模仿能力
模仿技能能提高自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力，例如兒童可以通過(guò)觀察同伴，知道了玩具的操作過(guò)程，其實(shí)這一過(guò)程就是模仿起到了關(guān)鍵性作用。因此其實(shí)掌握了模仿能力能在一定程度上幫助孩子關(guān)注口部發(fā)音、進(jìn)行嘴部的模仿。但在訓(xùn)練初期中，不要一下子就強(qiáng)行讓孩子模仿發(fā)音，應(yīng)該循序漸進(jìn)，先訓(xùn)練模仿粗大動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作、再過(guò)渡到模仿聲音，如：模仿他發(fā)那些簡(jiǎn)單的元音，到發(fā)出一些有意義的字詞，再到完整的句子的模仿。
3、目光對(duì)視
很多自閉癥兒童目光注視比較弱，但如果自閉癥孩子有了一定的注視能力，就可以通過(guò)觀察對(duì)方的面部表情、肢體語(yǔ)言、嘴巴的動(dòng)作等方面，提高語(yǔ)言的能力。
4、專(zhuān)注力
很多自閉癥兒童都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，他們的注意力時(shí)間往往較短，容易受外界干擾，這也容易讓兒童對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知，對(duì)他人的關(guān)注、對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展都會(huì)受到局限。因此對(duì)于具有良好的專(zhuān)注力是兒童學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)，
5、概念建立
除了讓自閉癥兒童留意聲音，物品概念的建立也很重要。很多家長(zhǎng)由于忙于而疏忽了對(duì)孩子的語(yǔ)言刺激，因此這也更容易讓語(yǔ)言停滯不前。我們可以通過(guò)實(shí)物、圖卡、照片、演示這些直觀的手段讓兒童了解每個(gè)詞所代表的意義，同時(shí)也積累直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。比如教水果類(lèi)的詞匯，應(yīng)把該教的水果一一呈現(xiàn)給兒童，通過(guò)用眼睛看，用手摸觸，用鼻子聞，用嘴嘗這些手段使兒童獲得關(guān)于這種水果的豐富的感性經(jīng)驗(yàn)并以同樣的方法兒童去辨別不同的水果。
6、輪流作轉(zhuǎn)能力
輪流作轉(zhuǎn)是語(yǔ)前階段的重要技巧之一，需建立在安坐、目光接觸的基礎(chǔ)之上，是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。很多孤獨(dú)癥孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)技巧的時(shí)候不能做到“你一言我一語(yǔ)”，不能與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，不僅在說(shuō)話(huà)方面不能做到輪流，而且在身體動(dòng)作、表情、聲音等方面也不能做到輪流。在玩游戲、玩玩具、社交的過(guò)程中，孩子不能做到“一人玩一次”，在別人玩的過(guò)程中不能做到等待。
家長(zhǎng)們不要急于讓孩子直接開(kāi)口說(shuō)話(huà)，我們首先需要培養(yǎng)好一些最基礎(chǔ)的技能語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括傾聽(tīng)、模仿、理解等重要過(guò)程，家長(zhǎng)在教自閉癥孩子學(xué)語(yǔ)言時(shí)，要循環(huán)漸進(jìn)地讓孩子感受語(yǔ)言的樂(lè)趣，讓孩子逐漸理解和記憶語(yǔ)言的信息，這樣孩子才能更好地掌握語(yǔ)言，用語(yǔ)言表達(dá)。讓孩子在恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?huà)，做恰當(dāng)?shù)氖隆?br />
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