說(shuō)起美國(guó)高中留學(xué)，有些家長(zhǎng)并不能理解家長(zhǎng)把年齡還小的孩子送去國(guó)外讀書這一舉動(dòng)，其實(shí)去美國(guó)高中留學(xué)也有很多的好處，今天這篇文章就來(lái)給大家講講美國(guó)高中留學(xué)的優(yōu)勢(shì)有哪些，有需要的家長(zhǎng)一起來(lái)看看吧。

  孩子能更早熟悉美國(guó)的教育體質(zhì)和模式
  美國(guó)大學(xué)本科教育是所有教育階段最優(yōu)秀的部分，有著課程難度大，負(fù)荷重，淘汰率高的特點(diǎn)。本科的學(xué)習(xí)，對(duì)于土生土長(zhǎng)的美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。若是國(guó)內(nèi)學(xué)生從高中開始就去美國(guó)留學(xué)，通過(guò)在美國(guó)高中階段的磨礪，孩子對(duì)老師的授課方式、評(píng)估體系有了真實(shí)的體會(huì)。特別是面對(duì)不熟悉的學(xué)分制，孩子如何選課也有了相當(dāng)?shù)牧私猓M(jìn)入美國(guó)大學(xué)便能如魚得水。
  擁有多元文化環(huán)境，易于提高英語(yǔ)水平
  另一方面，本來(lái)美國(guó)就是一個(gè)移民國(guó)家，有了更多國(guó)際學(xué)生的加入，形成更為多元的文化環(huán)境和氛圍。在美國(guó)讀高中，長(zhǎng)期浸泡之下所獲得的對(duì)多元文化的理解，將成為孩子一生的財(cái)富。
  有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力
  不管是選擇美國(guó)的寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，學(xué)校的管理都非常嚴(yán)格，甚至達(dá)到嚴(yán)苛的程度。學(xué)生通過(guò)與學(xué)生、家庭的充分接觸和交流，更易形成良好的行為規(guī)范和獲得地道的美式思維方式。強(qiáng)調(diào)“靠自己雙手吃飯”的美國(guó)文化，對(duì)培養(yǎng)一個(gè)孩子適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)起著潛移默化的作用。
  心靈得到長(zhǎng)足的發(fā)展
  美國(guó)家長(zhǎng)和老師在教育心理學(xué)方面的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)，鼓勵(lì)教育貫穿于生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。國(guó)內(nèi)學(xué)生覺(jué)得受到尊重，覺(jué)得自己在某些方面還是有價(jià)值的，由此激發(fā)了自我實(shí)現(xiàn)的愿望，并腳踏實(shí)地地去實(shí)施。最終，不僅成績(jī)得到提高，人格完善、習(xí)慣形成等方面也會(huì)獲得了意想不到的收獲。
  獲取世界優(yōu)秀教育資源
  美國(guó)擁有最多高質(zhì)量的大學(xué)這點(diǎn)毋庸置疑，國(guó)內(nèi)高考的壓力之大眾所周知。而且國(guó)內(nèi)和美國(guó)擁有非常不一樣的評(píng)估體系，如果孩子在國(guó)內(nèi)讀高中，又有計(jì)劃上美國(guó)大學(xué)，那么孩子既要應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)的高考，又要應(yīng)對(duì)美國(guó)的評(píng)估模式。很少有學(xué)生能找到時(shí)間和精力上的平衡點(diǎn)，僅僅是SAT、TOEFL兩種考試，就足以將人折騰個(gè)人仰馬翻，學(xué)生和家長(zhǎng)由此會(huì)產(chǎn)生兩頭不到岸的感覺(jué)。
  若是孩子一開始就在美國(guó)讀高中，首先參加SAT考試就非常方便，而且還可以直接參加AP，IB等考試。同時(shí)，孩子在美國(guó)高中階段所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)的經(jīng)歷更容易被美國(guó)大學(xué)評(píng)估，提交的自我陳述和推薦信亦更具公信力。
  因此通過(guò)在美國(guó)高中學(xué)習(xí)，孩子能更好地適應(yīng)未來(lái)在美國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。還可以熟悉美式教育體系、提升英語(yǔ)能力、了解美國(guó)社會(huì)文化，為順利進(jìn)入美國(guó)知名大學(xué)做好更充足的準(zhǔn)備。
  孩子的潛力更能得到發(fā)揮
  在國(guó)內(nèi)，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的一切中心都是圍繞高考，學(xué)生的興趣愛(ài)好幾乎被扼殺。應(yīng)試化、模式化的訓(xùn)練令孩子被過(guò)早鎖定在窄小的通道上，不管是智力、體力還是生活技能基本都得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。即便孩子已經(jīng)在學(xué)業(yè)上小有成就了，但一畢業(yè)出去面對(duì)社會(huì)，有可能還是“巨嬰”。而美國(guó)的教育體制的優(yōu)秀體現(xiàn)在它將未來(lái)所需要的各項(xiàng)能力融匯在嚴(yán)謹(jǐn)而寬泛的課程設(shè)置上，有學(xué)校課程設(shè)置高達(dá)400多門。加之提供了廣泛的與社會(huì)“零距離”的接觸機(jī)會(huì)，學(xué)成之后，可直接為社會(huì)服務(wù)。如此，孩子有選擇、有嘗試才有可能自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我規(guī)劃、自我發(fā)展。