誤區一：認為國際學校就是輕松教育的代名詞。
  實際上，國際學校的教育模式注重學生的全面發展，包括學術水平、個人素養和國際化視野等多個方面。因此，學生需要付出更多的努力來適應這種教育模式，而不是簡單地認為國際學校就是輕松教育的代名詞。

  誤區二：認為國際學校一定能孩子進入世界優秀院校。
  雖然國際學校的教育模式和課程設置更加貼近國際教育的標準，但孩子的個人素質和努力程度仍然是決定其未來教育走向的關鍵因素。因此，家長和學生應該理性看待國際學校的教育資源，而不是盲目追求所謂的優秀院校效應。

  誤區三：外教多的學校一定更好
  很多時候家長對外教都有種盲目崇拜。這是一種錯誤的心態！配置外教的意義只是能夠幫助孩子更好地感受地道的英文授課方式，提前適應全英文的課堂，外教的數量并不能顯示出一所學校的質量，數量多也并不意味著教學質量高。

  外教的數量在國內本就不是很多，稱的上優秀的就更少了。所以，學校的好壞一定不能簡單的通過在校外教的數量來決定。外教的真實質量才是決定學校好壞的因素之一。

  誤區四：筆試過了就穩了，面試已讀亂回。

       每個學校對面試的重視程度是不一樣的。面試形式越復雜，時間越長，學校越看重面試，面試刷人的比例就越高，所以這個環節不能掉以輕心。

  另外：如果是筆試壓線進的面試，面試要格外重視，因為最后錄取是綜合筆面試分數的，面試不突出的壓線學生會被首先刷掉。