就師資配備而言，高考升學(xué)實(shí)驗(yàn)班可謂是實(shí)力雄厚。學(xué)校用心遴選出一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗為豐富、對(duì)職教高考政策鉆研深入的骨干師資。他們不但熟知學(xué)科知識(shí)架構(gòu)，而且善于將繁雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆解，以契合中職學(xué)生認(rèn)知水平的方式予以傳授。數(shù)學(xué)老師會(huì)借助生活中的常見事例來引入抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生能夠輕松領(lǐng)會(huì)；語文老師則著重對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力進(jìn)行雙向培育，從經(jīng)典作品的賞析到考場(chǎng)作文的技巧，逐步鞏固學(xué)生的語文根基，助推他們?cè)诟呖贾蝎@取優(yōu)良成績(jī)。

  在課程設(shè)置方面，實(shí)驗(yàn)班實(shí)現(xiàn)了與職教高考的精準(zhǔn)對(duì)接。除了夯實(shí)的文化課教學(xué)，還巧妙地融入了專業(yè)技能課程。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科的同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)編程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行深入探究。這種“文化+技能”的雙軌制教學(xué)模式，既滿足了職教高考對(duì)文化知識(shí)的考核需求，又彰顯了職業(yè)教育的特性，使學(xué)生在掌握扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上，擁有過硬的實(shí)際操作能力，能夠在高考的技能測(cè)試環(huán)節(jié)嶄露頭角。

  濃厚的學(xué)習(xí)氛圍亦是實(shí)驗(yàn)班的一個(gè)突出亮點(diǎn)。同學(xué)們目標(biāo)清晰，彼此激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)。在自習(xí)課堂上，教室里安靜得只能聽見翻書的聲音和寫字的聲響；課后，大家聚攏在一起探討難題，分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。學(xué)校還會(huì)定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐返回學(xué)校傳授經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  值得一提的是，學(xué)校為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生給予了全方位的升學(xué)服務(wù)。自入學(xué)伊始，便為每位學(xué)生制訂個(gè)性化的升學(xué)規(guī)劃，密切留意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和心理狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在志愿填報(bào)階段，專業(yè)的老師會(huì)依據(jù)學(xué)生的成績(jī)和興趣愛好，提供精準(zhǔn)的報(bào)考建議，助力學(xué)生挑選出最 適宜自己的院校和專業(yè)，極大地提高了升學(xué)的成功率。

  重慶經(jīng)濟(jì)建設(shè)職業(yè)學(xué)校高考升學(xué)實(shí)驗(yàn)班憑借卓越的師資力量、科學(xué)的課程設(shè)置、良好的學(xué)習(xí)氛圍以及貼心的服務(wù)，為中職學(xué)生敞開了通向大學(xué)的門戶，成為他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的有力支撐。