成都戴氏教育針對(duì)初中生學(xué)習(xí)特征,開(kāi)設(shè)了初中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的相關(guān)課程,由專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),高質(zhì)量教學(xué)輔導(dǎo)幫助初中生提高學(xué)習(xí)效率,快速提升學(xué)習(xí)成績(jī),突破高分。
首先我們要把握初中生的顯著特點(diǎn)，這個(gè)階段孩子也更加敏感，相應(yīng)的思維方式也更加敏感，更容易受到周?chē)h(huán)境的影響，尤其是壞的環(huán)境也更加明顯，那么家長(zhǎng)就要著重關(guān)注孩子的具體情況，尤其是孩子周?chē)佑|的彭陽(yáng)，盡量的幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)更加積極向上的學(xué)習(xí)空間，事實(shí)上，我們對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)的同時(shí)，也會(huì)幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對(duì)于這個(gè)階段的孩子而言，他們也有更強(qiáng)的自尊心，那么家長(zhǎng)對(duì)孩子一味的進(jìn)行訓(xùn)斥，這樣對(duì)于孩子的影響就是比較大的，戴氏教育看到很多家長(zhǎng)都會(huì)當(dāng)著別人的面對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，那么這樣對(duì)于孩子的教育意義并沒(méi)有那么大，相應(yīng)的也會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和方案是，當(dāng)孩子聽(tīng)到孩子劈頭蓋臉的一頓教育之后，首先會(huì)想到的就是沒(méi)有面子，而不是思考自己的錯(cuò)誤在哪里。
不過(guò)當(dāng)家長(zhǎng)們采取一個(gè)正確方式進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，也會(huì)進(jìn)一步對(duì)孩子的自尊心進(jìn)行維護(hù)，這樣更好的努力，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，這樣孩子對(duì)自尊心的維護(hù)就會(huì)進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心，家長(zhǎng)和老師們進(jìn)行共同引導(dǎo)，讓孩子的能力更好進(jìn)行提升。
我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，在孩子步入到初中之后，很多孩子都不愿意和父母商量，而是獨(dú)立去做一些事情，成都戴氏也建議家長(zhǎng)要自愿幫助孩子進(jìn)行參謀，雖然孩子年齡比較小，相應(yīng)處理問(wèn)題能力也比較缺乏，不過(guò)在條件允許的情況下，父母也要幫助孩子創(chuàng)造自我展現(xiàn)的平臺(tái)，很多父母總是覺(jué)得孩子什么事情都做不好，然后幫助孩子進(jìn)行了包辦，這樣一方面孩子會(huì)喪失了獨(dú)立思考的能力，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是不利的。
那么我們和孩子溝通就是比較重要的，在孩子學(xué)習(xí)階段，要讓孩子更加清楚的了解父母還是非常關(guān)心他的，在和孩子進(jìn)行溝通和交流的時(shí)候，可以通過(guò)孩子感興趣的話(huà)題進(jìn)行，比如一些日常生活中的問(wèn)題引出，還可以主動(dòng)的分享自己的感受，不過(guò)不要將自己的擔(dān)心分享給孩子，增加孩子的心理負(fù)擔(dān)。
有時(shí)候一個(gè)小小的身體語(yǔ)言是很重要的，比如主動(dòng)拍拍孩子的肩膀，或者主動(dòng)聽(tīng)孩子的分享，對(duì)于孩子在肢體語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，都是很有必要的，同時(shí)家長(zhǎng)也不要取笑孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，孩子的想法和大人是不同的，所以真正的去聽(tīng)孩子講話(huà)，感受孩子情況也是有必要的。
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