兒童學習英語的幾大誤區
初學英語的孩子是一張白紙。除了極個別生性活躍、無法靜下心來學習的孩子，大多數孩子都是學習語言的好手，只是家長的錯誤認知消磨了孩子的學習興趣，讓孩子走入了英語學習的誤區，把學英語變成了吃力不討好的苦差事。那么，在孩子英語學習的路上，有哪些常見的英語學習誤區需要去避免呢？
學英語=背單詞
很多家長把孩子英語單詞量作為英語學習的標準，認為學英語=背單詞。事實上，單詞的學習不在量的多少，而在于會運用的多少。單詞當然重要，但是并不與英語能力掛鉤。作為一種語言，學英語最終要落在“用”上。如果孩子只會背單詞，而不會使用，更不會用來和別人進行交際，就成了“啞巴英語”。
對于孩子來說，獲得語感、培養興趣要比背單詞重要得多。讓孩子養成聯想記單詞的習慣，看見事物就思考用英語該怎么說，不僅能夠加強對單詞的記憶，也能充分使用所學的單詞。
中英互翻，分析語法
很多家長喜歡這樣問孩子：“桌子用英語怎么說？”“apple是什么？”還有的家長在教孩子時，還會使用“一是one，二是two，三是three，四是four”這樣的中英翻譯形式。
事實上，這種教學方式存在著很大的誤區。它阻礙了孩子的語感和英語思維的產生，使孩子依然習慣性使用漢語思維去學習英語。在這樣一種英漢互譯和分析語法的過程中，會導致孩子交際時有個中英轉化的思維過程，這不僅大大延長了表達的時間，也影響了表達的流暢度。
報名英語速成班
一些家長對于孩子的成績過于看重，希望孩子可以在短時間內提高英語成績。一些培訓班迎合這種心理，承諾能夠讓無基礎的孩子一年內快速達到高中程度，但實際上這是不可能做到的。
欲速則不達，尤其是在語言學習上。英語學習是循序漸進的，要從最基礎的東西開始。雖然教學方法等因素會影響到學習效率，但中國缺乏英語作為第二語言的語言環境，孩子沒有任何捷徑，只能一步一個腳印地進行學習。
英語先練后說
大部分中國父母對于孩子的英語學習都是抱著一種“先練后說”的想法。他們把孩子大量的時間都耗費在增大單詞量和鞏固語法上，認為孩子在開口說之前必須要練好，練好了才能和外國人溝通。其實這是一種錯誤的想法和認知。
語言的作用是交流和表達，至于剛開始說得準不準，關系并不大。最重要的是一定要把自己頭腦中固有的語法概念拋開，勇敢地把自己想要說的不加考慮地表達出來，實現順暢地溝通。
要學好英語就要做題
孩子天天做練習題就能學好英語嗎？并不見得。雖然英語習題的練習能夠在成績上有所反應，但并不會很大提升實際的交際能力。學好一門語言，更重要的還是積累，這包括大量的語言輸入和語感積累。這樣，才能夠提升孩子們的英語學習能力和水平。
對外教過分迷信
一些家長在為孩子選擇英語課外輔導時，一聽說全是外教授課，就會很痛快地交錢報名。認為只有這樣，孩子才能學到最地道的英語。但事實并非如此。
在口語交際課上，外教教學對于地道英語詞匯的積累和基本語言知識的教授是非常必要的，而且能夠快速提高孩子的口語交際能力。但如果孩子還處于入門階段，對于詞匯的掌握很匱乏，此時跟外教學習，無疑效果不大。
此外，作為一名合格的兒童英語老師，不但要有高水準的英語表達和運用能力，還要熟知兒童心理發展的教育理論，更要有實踐經驗。但是國內很多教育機構聘請的外教根本不是專業老師，只是為了迎合家長需求而準備的一張“外國臉”。
忽視語言環境的創造
不少家長把大量的金錢和精力投入到孩子的英語教育上，送孩子去各種各樣的培訓班，但孩子回到家里，又完全脫離了英文環境。只靠一周一次的英文班學習，就想讓孩子學好英文，幾乎是不可能的。學好一種語言，環境很重要。
其實，學習語言的環境是在家里，因為孩子在家里的自主時間最多。給孩子看英文原版電影、聽英文歌，家長每天用英文與孩子進行簡單的對話，都會對孩子的英文學習有不可想象的幫助。
顛倒了學習英語的順序
目前中國的英語教育大部分是以讀、寫為主。讀，主要是閱讀而不是朗讀。寫，主要是默寫。共同點就是都沒有聲音。因此，每天輸入到孩子頭腦里的都是字母，而不是聲音。所以，中國學生的單詞量和閱讀能力很好，但聽力和口語很差。孩子們學習的是英語文字，而不是語言，而沒有聲音的語言是毫無意義的。因此，家長需要引導孩子多大聲朗讀英文，多說多聽，在家創造一個被英文圍繞的聲音環境。
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