教育發展路：樹立科學教育注重能力提升
發布時間：2021-06-02 10:36:40 已幫助：99人 來源：成都金色雨林世貿中心
1977年，高考制度的恢復，可以說是次奠定了有中國特色的現代考試制度的基本框架——而恢復高考，不僅是招生制度的改革，也是國家撥亂反正的一項重要舉措，對中國的經濟社會發展產生了重要影響。恢復高考至今已經40年，現在，高考的基本框架還是當初制定的，只不過在針對一些現實問題不斷進行調整和改革。
隨后的1999年，伴隨著高校的擴招，我國的教育迎來了從精英化到普及化的跨越式發展，要知道，實現這種轉變，中國只用了17年，而強大如美國完成這一過程，也用了整整30年時間，所以這個成就是非常顯著的；另外，在這個過程中，提高教育質量，優化教育結構，向素質教育轉型，也次受到重視，今天的素質教育發展方向，正是在當時提出構想的。
進入本世紀的2014年，國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，而新高考改革，也帶動整個教育產業向著科學性、公平性再次邁進，通過高考改革，國家引導基礎教育學校把精力更多地放在加強素質教育上，促進學生的全面發展，、社會和學校協同改革，高等學校和中小學校、甚至包括幼兒園等早教機構，都參與到改革中來，考試招生和人才培養，次緊密地銜接起來。
再把時間拉回到當前，在即將步入新世紀20年代之際，隨著互聯網信息的發展與技術的爆發式增長，國人的觀念也發生了轉變，隨之而來的，是對教育觀點的變化——當80后甚至90后開始為人父母，雖然對孩子教育的焦慮情緒也如同他們的父輩當年一樣，但是針對孩子的學習上，他們有了更多的選擇。這一代家長，學習時代就飽受題海戰術的折磨，自然不會再讓自己的子女填鴨式的做題，而是更注重他們曾經缺失的、自身學習能力的培養，80、90后的家長能夠清醒的意識到，學習能力才是孩子學習效果的，唯有孩子的能力提升了，孩子的學習效率才能提高；而在知識爆炸的新時代，面對每天更新的海量知識，也唯有掌握了自主學習能力，才能適應學習，成功學習，終身學習。
在中國教育發展的道路上，如今的著名教育機構金色雨林，也伴隨中國教改走過了二十幾個年頭，1994年，那個校外補習班剛開始盛行的時候，林薇老師和金色雨林就開始在素質教育這條教育細分賽道上耕耘：在94年創建之初，金色雨林的素質教育理念和提高學習能力的教育體系，觀念是超前的。并沒有馬上得到家長的認可，當時的家長還普遍認為，孩子學習不好就是做題太少補課不夠，甚至有的家長還在迷信“胡蘿卜加大棒”的粗暴教育方法。而面對市場的不成熟，林薇老師并沒有放棄，從最早對七個“家長抱著試試看”的孩子進行學習能力培訓，不僅讓孩子擺脫了“自己是壞孩子”的不自信，還得到了家長的認可！憑借口碑，一做就是二十五年！
當前，不論是政策的引導，還是市場本身的驅動。各界資源都偏向更有前途的素質教育賽道：與課程相關的補習機構受到嚴格的監管，素質教育得到廣泛的提倡。年輕的父母更多的認識到未來的競爭力的核心在于學習能力。注意力、記憶力、感覺統合能力、思維能力這些能力的提升，成了家長們關心的新話題。學習能力研究機構，逐漸成為家長最樂于給孩子進行教育投資的新領域。
而經過二十余年的教學實踐，金色雨林的創始人林薇老師，和中科院心理研究所博士生導師、荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授等權威專家積極合作，目前也形成一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”(Individual Educational Program，簡稱“IEP”)，該方案通過測評系統，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，幫助3-14歲的兒童提升學習能力。根據相關權威機構評測，該方案的訓練有效率達到了96.8%以上。
每一個金色雨林的學員在入學后，金色雨林的專業教師，都要對新學員進行學習能力測評，對每個學員進行系統的摸底，通過測評系統，產生科學的評估報告，并針對性的提供個性化課程解決方案。
而金色雨林提倡的綜合學習力，也不是某個單一因素決定的，而是由“運動力、認知力、情感力”三方面組成。
首先，“運動力”由“感覺運動統合訓練”和體能訓練組成。是針對學習需要，有目的的開發的課程體系。金色雨林的“感覺運動統合”課程，是建立“感覺動作”和“感覺統合”的認識上，根據孩子感覺動作發育階段、心理發育階段，開發的感覺運動統合訓練課程。與此同時，體能課程則通過大運動提升孩子的身體素質，為孩子學習打下基礎。
其次，“認知力”在心理學定義上，是人對客觀世界的一切認識過程。狹義上可以理解成孩子的智力更新。金色雨林把認知能力跟學習最直接相關的能力提取出來，對包括“注意力”、“記憶力”、“視動統合能力”、“理解閱讀能力”、“數學思維能力”等在內的“認知力”進行評測。繼而根據孩子每項能力情況差異，通過這些維度，設計個性化的訓練，讓孩子產生學習的興趣，愛上學習，掌握學習方法。
“情感力”用專業的心理學表述是“情緒管理能力”。很多機構叫做情商課程。它分為個體對自我的認知與反省，以及個體對他人的認知與互動。具體到孩子身上，自信、表現力、領導力、人際交往、問題解決能力等等，都是少兒“情感力”的體現。
在課堂教學以外，金色雨林也非常清楚家庭教育的重要性，只有家庭，學校，教輔機構三方合力，才能帶給孩子最完善的學習與成長空間，因此，金色雨林會通過免費咨詢、家長課堂、親子微信群等多樣化的方法，加強對年輕父母的教育，讓家長也能通過學習更懂孩子，更懂教育，做合格的家長。
在始終貫徹提高孩子“綜合學習力”的道路上，金色雨林也在不斷的與時俱進。2019年，金色雨林推出了OMO教學模式，通過線上線下融合的教學方式，讓教學模式更適合互聯網時代的學習方式。在全新的OMO教學模式中，運動力和認知力課程將提供線上線下體驗式訓練，以及真實的交互場景學習模式，給予認知力課程以更符合現代科技發展的“智適應”線上授課方式。引入人工智能和大數據分析的OMO模式，實現了中央系統評測、中央系統備課，為每一個年齡段的孩子設定更為精準的訓練目標，提升了個性化教育的準確度，讓學習力培養更為高效。據了解，金色雨林的OMO模式已經開始面向全國推廣。
金色雨林創始人林薇老師曾經說，“金色雨林相信，每個孩子都具備自主學習、自信成長的能力。”相較于學科輔導，文體素質類型的培訓而言，綜合學習力的培養，對孩子的成長更有意義，也對國家的發展影響深遠。國家政策的規范與倡導，以及廣大家長和孩子不斷提升的教育需求，都決定了素質教育將成為未來中國教育發展的正確方向。
值此新中國迎來70周年慶典的時候，作為素質教育的排頭兵，金色雨林也表示，未來將繼續不遺余力的在素質教育的賽道上發力，通過個性化教學模式，讓越來越多的孩子從小學習、愛上學習，今天的中國，是一個教育大國，而通過包括金色雨林全體員工在內的教育者們的無私奉獻與不懈努力，到祖國迎來百年華誕的時候，相信我們的祖國，一定會成為教育強國、人才大國！
成都感覺運動統合訓練