在“回響中國”騰訊新聞教育年度盛典活動現場，金色雨林創始人林薇老師表示，教育企業最重要的是競爭力就是教研能力和團隊。教研能力是金色雨林初心不改、始終以為孩子提供學習能力教育的基礎，而一個高效的團隊則是讓金色雨林能夠良好運行的保障。“正是有了這兩點，金色雨林才能不斷升級自己的綜合學習力訓練體系，完善運動力、認知力、情感力的課程內容，并依據新的互聯網技術進行教學方法的革新，推出了惠及更多孩子的學習力在線課程，從而實現企業在學習能力培養行業內的領先。”
  而在代表企業接受新華網教育論壇采訪時，金色雨林CEO王卿先生也表示，金色雨林之所以能夠獲得網絡主流媒體的大獎，源于企業對于“科技+教育”的25年精耕細作，源自金色雨林個性化教學模式對現代教育需求的滿足，“該獎項與金色雨林獲得的新浪網、騰訊網的獎項一起，不僅證明了從業人士、專業媒體、投資人以及廣大學生家長對企業教學的認可，也將成為企業的新榮譽，進一步擴大企業影響力，加速金色雨林在科技創新引領素質教育發展的戰略規劃下的未來發展。”
  “金色雨林從創辦伊始，就堅持IEP個性化、數據化訓練，通過科學的測評技術，針對每個孩子的試聽注意、視聽記憶、視聽動等維度的科學數據，個性化的制定訓練課程計劃，然后通過運動力（包括感統和體適能）課程，認知力（注意、記憶）課程以及情感社交課程，提高孩子的學習能力和社交情商，從而提高學習效力以及情緒的自我調整。”王卿先生分析說，“在現有大技術背景下，我們已經推出線上線下結合的OMO課程體系，實現線上和線下不同場景的教學環境，首先OMO課程體系，除了保持金色雨林線下課程之外，增加了認知力在線雙師課程，豐富的訓練項目和訓練方式，趣味化的訓練界面，可以讓孩子產生更加濃厚的興趣；其次，更全面更準確的記錄孩子的訓練數據，并對數據進行精準分析，通過智能備課系統，進行個性化教學內容的生成和發布，第三，幫助老師更高效的觀察孩子的訓練過程和行為，通過行為分為為家長提供更科學的教養方案；第四，可以大大縮減家長為訓練付出的時間成本；大大提高了家長和孩子的課程效率，同時也更有效的記錄下孩子更全面的科學數據。”據了解,金色雨林的OMO模式已經開始面向全國推廣。
  資料顯示，經過二十余年的教學實踐,金色雨林的創始人林薇老師,和中科院心理研究所博士生導師、荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授等權威專家積極合作,目前也形成一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”(Individual Educational Program,簡稱“IEP”),該方案通過測評系統,判明孩子的學習能力狀況,采用針對性的學習能力訓練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質輔導,幫助3-14歲的兒童提升學習能力。根據相關權威機構評測,該方案的訓練有效率達到了96.8%以上。
  每一個金色雨林的學員在入學后,金色雨林的專業教師,都要對新學員進行學習能力測評,對每個學員進行系統的摸底,通過測評系統,產生科學的評估報告,并針對性的提供個性化課程解決方案。而金色雨林提倡的綜合學習力,也不是某個單一因素決定的,而是由“運動力、認知力、情感力”三方面組成。
  首先,“運動力”由“感覺運動統合訓練”和體能訓練組成。金色雨林的“感覺運動統合”課程,是建立在“感覺動作”和“感覺統合”的認識上,根據孩子感覺動作發育階段、心理發育階段,開發的感覺運動統合訓練課；同時,體能課程則通過大運動提升孩子的身體素質,為孩子學習打下基礎。
  其次,“認知力”在心理學定義上,是人對客觀世界的一切認識過程。狹義上可以理解成孩子的智力更新。金色雨林把認知能力跟學習最直接相關的能力提取出來,對包括“注意力”、“記憶力”、“視動統合能力”、“理解閱讀能力”、“數學思維能力”等在內的“認知力”進行評測。繼而根據孩子每項能力情況差異,通過這些維度,設計個性化的訓練,讓孩子擁有有效學習的能力,掌握學習方法，愛上學習。
  “情感力”是以情商為代表的心理能力的總和。包括一個人如何正確了解自我、管理自身情緒、識別他人情緒、正確處理人際關系、與他人展開溝通等能力。金色雨林情感力課程，不僅幫助孩子正確認識自身，提升對自己情緒的控制、與人溝通的能力，以及適應外部環境的能力。幫助孩子調整自己的心態，正確處理學習中遇到的問題。排除其他因素對學習的影響，增強自身自信與積極性。更設計了領導力課程，孩子如何進行團隊協作，帶領團隊實現目標的能力。
  在課堂教學以外,金色雨林也非常清楚家庭教育的重要性,只有家庭,學校,教輔機構三方合力,才能帶給孩子最完善的學習與成長空間,因此,金色雨林會通過免費咨詢、家長課堂、親子微信群、在線專家講座等多樣化的方法,加強對年輕父母的教育,讓家長也能通過學習更懂孩子,更懂教育,做合格的家長。
  迄今，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運營中心，在全國28個省，115個城市，擁有224家中心，數十萬的孩子走出金色雨林，收獲學習和生活的快樂與自信。
  有與會專家表示，2019年我國教育新政策頻頻發布，宏觀政策的密集調控，雖然讓合規化發展下教育企業業務模式受到一定程度的影響，但新政策、新科技、新理念、新資源，同時也正在為行業的發展添磚加瓦，為各機構的突圍與突破創造機會，人工智能、K12、教育投資、教育公益等細分領域，均出現了新的發展機遇，以金色雨林等一批優秀教育企業為代表的中國教育中堅力量齊聚一堂，共同總結中國教育改革的重大成果，交流面向人工智能和數字化的教育創新實踐經驗，彰顯具有代表意義的先進機構和個人，探討智慧教育的未來發展前景，對于中國教育的加速前行具有劃時代的深遠意義。
  對于企業未來發展，王卿先生認為，通過25年來的自我迭代,金色雨林將“教研、運營、科技”有機結合,三位一體幫助孩子提高學習能力，而線下學習力培養的教學實踐經驗，大數據應用于研究方面的雄厚實力，中央系統數十萬孩子的能力和訓練成果數據，這些都將為企業的下一步的教育創新提供更多全新的思路與實踐可能性。“人類社會每一次跨越式進度，都是科技的進步所推動的，隨著人工智能技術的應用，5G技術的推廣，都在影響和改變教育的實施，在教育供給側和需求側都產生了巨大的作用；未來，金色雨林也將繼續把最先進的技術轉化為教學的強大助力，提高教育水準，讓中國更多孩子都能獲得最有效的學習能力成長。