現在這個時代，可以說是“雞娃”競爭的時代?？赡芎芏嘧x者還不知道“雞娃”是什么意思。所謂“雞娃”就是家長們因為“望子成龍”、“望女成鳳”，為了讓孩子不輸給他人，不斷給孩子安排課外學習和活動，不停地給孩子“打雞血”，讓孩子不停地去與他人競爭。被這樣對待的孩子就叫做“雞娃”。
  其實，過度的補習和課外“加餐”并不能解決家長們的焦慮，也并不一定能孩子的終身學習效果，但卻一定能加重家長們的焦慮和孩子們的壓力。影響家庭的和諧與孩子的正常成長節奏。
  “家長們看到的孩子學習上一些不盡如人意的表現，很可能是孩子在學習能力的發展方面存在著不平衡，只要進行有針對性的教育訓練，就可以得到能力的提升。”張雨青是中科院心理研究所博士生導師、教授，北京大學和荷蘭Leiden大學心理學博士，長期從事研究兒童人格與行為問題，兒童心理測評和心理測驗，兒童心理咨詢與治療等。
  在他看來，通過適當的學習能力測評，可以判明孩子的學習能力發展狀況，然后，制定有針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，可以幫助孩子提升學習能力。為此，他與林薇女士于1994年開始從事兒童學習能力的研究，同年創辦了北京雨林學習能力研究開發中心。并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養和訓練。在20多年的長期實踐中，金色雨林逐漸形成了一套成熟的兒童學習能力訓練體系：“個性化教育方案”，為上百萬兒童提供了教育干預，深受廣大家長和學生歡迎。
  學習能力決定學習效果，需要家長更加重視
  目前，在全社會比拼“雞娃”的氛圍下，家長們往往更重視孩子的解題技巧、“加分技巧”的學習，忽略了孩子的底層能力培養。一旦孩子學習效果的不盡如人意，往往就開始焦慮起來，覺得是孩子學習不夠努力或者是所選的補習班效果不佳。實際上，孩子的學習需要從兒童心理角度、兒童基本學習能力和實際年齡標準上存在的發展不平衡方面考慮。
  張雨青認為，孩子的學習效果，大部分取決于視覺、聽覺和運動三方面的基本能力發展水平。孩子的能力水平不能與孩子的生理年齡相匹配，就會出現視覺、聽覺、運動等方面的欠缺?！氨热缯f孩子生理年齡十歲，但聽覺分辨或聽覺記憶能力只有八、九歲，所以在課堂上很有可能聽不懂老師講課的內容，最終造成成績落后?！?br />   “很多家長認為孩子的學習效果不佳一定是花時間不夠，沒有掌握學習的方法導致的，認為只要將孩子送入合適的培訓班，就一定能有效果，但一旦補習沒有效果，家長們的焦慮反而增加了?！睆堄昵嗾f，如果從孩子的學習能力角度來分析，存在心理年齡和生理年齡不平衡，即便是孩子再努力學習，依然可能達不到滿意的成績，事倍功半?！斑@個時候就要通過適當的培訓，進行教育訓練，補足孩子欠缺的能力?！?br />   不同孩子之間是存在個體差異的，學校無法針對每一個孩子的差別，一般K12機構往往更針對孩子的解題技巧，不能顧及到孩子能力的發展。一旦孩子的能力發展有所落后，既不能掌握學校的知識，也無法跟上補習班的節奏，孩子的成長就耽誤了。但通過能力培養機構進行有針對性的能力提升訓練之后，確實可以彌補現存教育制度的不足，改善學生的學習能力，提升學習效果。
  “我們曾經做過調查，大概有13%的孩子存在心理年齡和生理年齡不平衡，導致學習能力存在差異。”張雨青補充道，教育都是相輔相成的，面對個體孩子的能力發展情況提供適當的幫助，的確可以幫助孩子彌補不足，減小差異。
  “這也是林薇女士和我當初創辦金色雨林的初衷，希望通過測評系統，判明孩子的學習能力發展狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，幫助孩子提升學習能力?！?br />   走出“誤區”，尋求孩子學習能力的改善，才是教育正道
  張雨青認為，孩子的聽、說、讀、寫、算、想、拼音等基本學習能力和實際生理年齡標準上存在不平衡，就影響孩子學習效果的重要原因。
  而能力發展與年齡的不匹配他認為可能是由于遺傳、環境因素，孩子的發展經歷，以及原生家庭等問題所造成的，“原因可以說是千差萬別”。孩子的學習能力發展進程一定要及時改善，否則會延續到成年階段。
  很多家長會認為，同一個班的孩子，有的能成為“學霸”，而自己的孩子卻學習成績不佳，一定是因為自己的孩子不夠聰明，不夠認真，或者少上了一個補習班。把孩子的學習效果與孩子的智力發展、學習態度甚至自身課外教育資源投入不足劃等號，張雨青認為，這完全是家長們的教育誤區。
  每個人都存在不同程度的個體差異，且每個人的各種能力發展水平都不同，張教授舉例說，有的孩子出去郊游，回來后老師讓寫一篇作文，但有的孩子就寫的語句不通，非常生硬。但讓這個孩子把郊游過程中看到的東西講述出來，孩子就可以繪聲繪色地講述，而且滔滔不絕，非常精彩。
  “家長們不要僅僅關注學習成績，更要認清孩子的能力發展水平。有的孩子雖然寫作能力較弱，但是語言表達能力可能非常優秀，從培優教育的角度來說，這樣的孩子，我們更要去關注他的閃光點，贊美他的優點，樹立孩子的自尊心和自信心，再去針對孩子的能力不足進行提升?！睆堄昵嗾f。
  張雨青認為，在幫助孩子進行能力提升時，首先應該進行學習能力評測，全面評估孩子學習能力的發展狀況，然后據此為孩子建立一個“個性化教育方案”，采用綜合學習力課程體系來進行有針對性的教育訓練，分為運動力課程，認知力課程，情感力課程。此外，對5-12歲的孩子可以進行線上的認知力訓練課程，通過一對一定制課程、在線輔導、人工智能配課等量身定做的訓練方式改善孩子的學習狀況。
  張雨青強調，對孩子進行學習能力檢測和教育訓練，一定要找正規的教育機構，避免上當受騙?！拔覀兘鹕炅謴?994年創辦至今，已經幫助百萬計的孩子改善了學習能力，可以說是受到了廣大家長和孩子的認可?！?