近日，全球著名的科學期刊之一，《Nature》(《自然》)在增刊中發(fā)布了2024全球AI領(lǐng)域Top100大學排名。《Nature》排名側(cè)重于學術(shù)機構(gòu)在人工智能領(lǐng)域的研究產(chǎn)出，特別是過去五年內(nèi)(2019年-2023年)在**期刊上發(fā)表的論文數(shù)量和質(zhì)量。這些研究成果反映了各院校在AI前沿領(lǐng)域的科研實力和學術(shù)影響力。

在這份榜單中，美國高校以強有力的姿態(tài)占據(jù)主導地位，成為AI領(lǐng)域的“產(chǎn)出大王”。在前100榜單中，有46所美國院校上榜，占比近五成，數(shù)量遠超其他國家，且學校排名都非常靠前。全球前十的席位被美國高校霸屏，哈佛大學、斯坦福大學和麻省理工學院(MIT)“哈斯麻”穩(wěn)居全球前三。哥倫比亞大學攜手加州系UCSD、UCB、UCLA，分別位列第6-10名，牢牢穩(wěn)住美國的AI地位。

作為一所在美式教育擁有十年辦學歷史的國際化學校，深圳市博納學校的畢業(yè)生大部分都前往英美深造。面對洶涌的人工智能(AI)浪潮，深圳市博納學校在“科技·人文·藝術(shù)”全方位培養(yǎng)未來人才的教育理念之下，深圳市博納學校在教學育才理念、課程以及日常的教學模式中，都有意識地幫助學生融入AI等前沿科技，同時儲備他們應(yīng)對AI時代挑戰(zhàn)的能力，幫助他們在未來的升學中脫穎而出，最終成就于AI時代的未來!

留美雙料博士前瞻性指導

將AI融入日常的教學實踐中

深圳市博納學校創(chuàng)始人、校長陳曉民博士，擁有加州大學圣塔芭芭拉分校電子與計算機工程學博士學位，曾經(jīng)在貝爾實驗室等科技領(lǐng)域擁有豐富的從業(yè)經(jīng)歷。

對于已經(jīng)到來的AI時代下的人才培養(yǎng)，陳博士有著敏銳的前瞻性理解，并在博納學校推行“AI特色學校”，在日常的教育實踐中，積極推動最新AI科技成果在校園的落地與實踐。

比如，在博納專門打造“人工智能資源室”，幫助老師們利用AI工具快速獲取資源，了解前沿的AI動態(tài)，同時借助人工智能的幫助進行備課、教學設(shè)計、學生考評等教學模式的優(yōu)化和提升，將老師從重復的**中解放出來，老師有更多的時間和學生進行情感以及課外的社交，擁有更多的時間構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，幫助激發(fā)學生的積極性。

提供豐富的計算機相關(guān)課程和資源

在“科技·人文·藝術(shù)”全方位培養(yǎng)未來人才的理念下，深圳市博納學校提供豐富的計算機課程，幫助學生量身打造計算機成才路徑。

在初中階段，博納開設(shè)特色課程“設(shè)計與技術(shù)(DT)課程”，通過計算機與設(shè)計、創(chuàng)造力的融合，向?qū)W生普及計算機基礎(chǔ)知識。同時，因為博納是全球私校聯(lián)盟GOA的一員，學生可以在初中階段選修*括：計算機思維、Python數(shù)據(jù)分析、JAVA、游戲設(shè)計與開發(fā)、區(qū)塊鏈和加密貨幣等近十門與計算機和人工智能相關(guān)的線上課程，幫助他們進行深度學習和探究。

在高中階段，學校提供高難度、高挑戰(zhàn)的AP 計算機科學原理、AP 計算機科學A、高級數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等課程，給期望在計算機領(lǐng)域?qū)W習的同學，提供深度探索的機會。博納學校通過生動有趣的課堂形式，幫助同學們學習計算機科學，比如在AP計算機科學原理課上，通過制作游戲、動畫和互動程序，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，為他們未來的計算機學習之路打下了堅實的基礎(chǔ)。

除了課程之外，博納學校鼓勵同學們積極參與美國計算機聯(lián)賽ACSL 、美國計算機奧林匹克競賽USACO等極具挑戰(zhàn)的計算機領(lǐng)域的國際競賽，積極融入全球競爭。同時提供像哈佛大學、麻省理工學院、谷歌和微軟等**學校和互聯(lián)網(wǎng)“大廠”**在線資源，為更多熱愛計算機的同學提供豐富的課程和資源的支持。

鼓勵和倡導跨學科浸潤式深度學習

深圳市博納學校校長陳曉民博士說：未來的成功人才一定是具備跨學科的能力。博納學校希望“從科技人文藝術(shù)全方位培養(yǎng)未來人才”，博納學校的學生建議都要學習藝術(shù)，而不是說懂技術(shù)就不用懂美學。技術(shù)永遠只是一個點的知識，我們要全方位的了解知識，才能把各種點連成線，最后形成面。

跨學科融合課程(Interdisciplinary Integrated Curriculum)是一種將不同學科的知識、方法和視角進行整合與融合的教學方式，旨在通過跨越學科邊界，打破傳統(tǒng)的學科孤島，促進學生在多維度、多層次的知識背景下，全面、系統(tǒng)地理解和解決復雜問題。

在深圳市博納學校的校園里，每年都有超過20個的跨學科融合課程在進行。我們鼓勵不同學科老師之間，打破學科的邊界和壁壘，通過跨學科融合，增加課程的豐富性和趣味性，真正掌握全面的知識體系，實現(xiàn)整體性學習。

在博納的教學實踐中，我們已經(jīng)成功實現(xiàn)了音樂與英語、音樂與歷史、語文和社會學等眾多課程的相互融合與創(chuàng)新。尤其是我們在“科技·人文·藝術(shù)全方位培養(yǎng)未來人才”的理念下，我們將不同學科相互融合，形成了獨具特色的DT(設(shè)計與科技)、MAD(音樂、藝術(shù)與舞蹈)課程，讓跨學科融合成為學校日常課程與教學的一部分。幫助學生在未來應(yīng)對現(xiàn)代社會復雜的社會變化和全面解決問題的能力。

在科技無時無刻顛覆想象的今天，人工智能已經(jīng)成為塑造未來的關(guān)鍵力量，通過將AI與跨學科融合教育深度結(jié)合，博納不僅關(guān)注學生技術(shù)能力的培養(yǎng)，更強調(diào)人文與藝術(shù)的綜合素養(yǎng)，通過“科技、人文、藝術(shù)”的全方位發(fā)展，幫助學生在未來的全球競爭中脫穎而出。