每一個走進深圳市博納學校的人，一定會被學校豐富多彩的課程所吸引。

博納學校在課程設置上，不僅顯示出了高度的前瞻性和個性化，比如博納學校創新性的融合AP課程、IB課程和A-level課程的特色和優勢，形成了獨一無二的創新課程體系，因此，在博納以AP課程為特色的學校里，你也可以上充滿特色的IB電影課，以及CAS(創新·活動· 服務)課程等等。

同時，博納課程的豐富性，還體現在課程融合和教學方式上的豐富和創新，比如PBL項目式學習、概念驅動教學，科技與藝術結合的DT課程，音樂、舞蹈和藝術結合的MAD課程，以及每年在各個課程之間的跨學科融合課程等等。博納學校通過豐富多彩的課程模式，打破學科壁壘，強調學科間的和協作，幫助學生提高知識應用能力，培養綜合素養、創新能力、跨學科思維和解決問題的能力。

幫助他們培養終生學習的能力，在人工智能時代，從容應對未來的變化和挑戰。

博納豐富多彩的課堂究竟是怎樣的呢?今天帶你花式揭秘博納特色課堂。

01.PBL項目式學習

PBL(Project-Based Learning)項目式學習是一種以學生為中心的教學方法，強調通過實際的項目或任務來促進學生的學習和知識應用。這種方法的核心思想是通過讓學生參與真實或模擬的項目，激發他們的主動學習精神，培養解決實際問題的能力。

問題驅動：PBL學習通常圍繞一個復雜且富有挑戰性的實際問題展開。這個問題需要學生進行深入探討、分析和解決。

跨學科：PBL項目通常不局限于某一個學科，而是通過跨學科的方式，融合不同學科的知識，幫助學生看到各學科之間的，提升他們的綜合能力。

學生主導：在PBL學習中，學生是主動學習的主體。他們在教師的指導下，設定項目目標、進行研究和探索、解決問題。

團隊協作：PBL強調團隊合作，學生在小組內分工協作，互相交流、分享信息和見解，學習如何與他人共同**并解決問題。

反思與評估：PBL不僅注重過程中的學習和思考，還強調反思和自我評估。學生需要定期對自己的學習進展進行反思，以便改進學習策略和方法。

在深圳市博納學校的課堂中，我們充分鼓勵在各個學科開展PBL項目式學習，通過富有趣味的PBL項目，比如在博納的PBL項目中有青蛙解剖實驗、師生自制韓式泡菜、共建學校天臺花園等等，通過PBL項目式學習，培養學生的批判思維、創造力和實際解決問題的能力，培養團隊合作、溝通技巧和自主學習等“21世紀核心技能”。

02.概念驅動教學

概念驅動教學(Concept-Driven Teaching)是一種以概念為核心的教學方法，強調通過深入理解和掌握關鍵概念，幫助學生建立系統的知識框架，并將所學知識應用到新的情境和問題中。與傳統的“知識點驅動”或“技能驅動”教學方法不同，概念驅動教學更注重學生對核心概念的深刻理解，以及如何將這些概念起來，從而提升學生的整體思維能力和問題解決能力。

? 核心概念：課程圍繞特定的核心概念展開，這些概念為學生提供了理解和組織知識的框架。

? 深層理解：學生不僅需要記憶事實和信息，還要理解其背后的原理和關系，從而能夠靈活運用所學知識。

? 主動學習：鼓勵學生參與討論、探索和實踐，以促進更深入的思考和學習。

? 跨學科連接：通過將不同學科的知識與核心概念起來，幫助學生形成全面的視角。

? 問題解決：學生通過分析真實情境中的問題，應用所學概念，培養批判性思維和解決問題的能力。

概念驅動教學，是深圳市博納學校重要的教育和教學模式，我們在諸如商業運營課程、AP英語語言與寫作等課程中，充分運用概念驅動教學，鼓勵學生自主探究和深入探索。幫助學生建立系統的知識框架，并提升他們的批判性思維和問題解決能力。

通過將概念作為學習的核心，概念驅動教學能夠促進學生從深度和廣度上理解學科內容，同時培養他們的自主學習能力和跨學科的綜合素質。

03.跨學科融合課程

跨學科融合課程(Interdisciplinary Integrated Curriculum)是一種將不同學科的知識、方法和視角進行整合與融合的教學方式，旨在通過跨越學科邊界，打破傳統的學科孤島，促進學生在多維度、多層次的知識背景下，全面、系統地理解和解決復雜問題。跨學科融合課程強調不同學科的知識和技能之間的相互，旨在幫助學生掌握全面的知識體系，培養綜合思維能力、創新能力以及解決實際問題的能力。

打破學科邊界：跨學科融合課程并不是簡單地將各個學科的知識拼接在一起，而是通過有機的結合，使不同學科的知識在內容、方法和思維方式上產生，形成新的知識體系。學生不再僅僅局限于單一學科的思維，而是在多學科的框架下解決問題。

強調整體性學習：通過將學科內容和技能進行有機融合，學生可以形成系統化的認知結構，幫助他們更好地理解復雜的現實世界。

解決復雜問題：跨學科融合課程旨在通過綜合運用不同學科的知識與方法，使學生能夠更全面、準確地分析和解決這些復雜問題。

培養創新能力：通過將不同學科的視角和方法融合，跨學科融合課程鼓勵學生進行跨領域的創新思維，促進學生在新的情境下創造性地應用和整合知識，從而提高他們的創新能力和解決問題的靈活性。

在深圳市博納學校的校園里，每年都有超過20個的跨學科融合課程正在進行。我們鼓勵不同學科老師之間，打破學科的邊界和壁壘，通過跨學科融合，增加課程的豐富性和趣味性，真正掌握全面的知識體系，實現整體性學習。

在博納的教學實踐中，我們已經成功實現了音樂與英語、音樂與歷史、語文和社會學等眾多課程的相互融合與創新。尤其是我們在“科技·人文·藝術全方位培養未來人才”的理念下，我們將不同學科相互融合，形成了獨具特色的DT(設計與科技)、MAD(音樂、藝術與舞蹈)課程，讓跨學科融合成為學校日常課程與教學的一部分。幫助學生在未來應對現代社會復雜的社會變化和全面解決問題的能力。